農村中學留守兒童校外寄宿生的問題研究及對策

劉菊紅

摘要：留守兒童中有相當一部分學生離學校較遠，同時也受到學校住宿條件的限制，因此只能租住在學校周圍，這樣就會使他們在放學以后完全脫離有效的監管，在好玩的天性驅使下，他們就會禁不住網吧的誘惑，很容易沉迷于網絡游戲或者受到一些不健康內容的侵害，他們暴露出來的問題越來越多，越來越嚴重。

關鍵詞：留守兒童；校外寄宿；問題；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0007

農村留守兒童校外寄宿生的產生是多種因素綜合作用的結果，它不僅是單純的親子分離，也是家庭、學校和社會三者之間關系的失調。這些學生產生問題的原因也是多方面的，只有找到問題產生的根本原因，才能對癥下藥，進行有效管理。

一、校外寄宿生產生問題的主要原因

1. 學生自身原因

能獨立在校外寄宿的初中學生年齡大多都在13～15歲左右，這一年齡階段的學生正處于成長期，模仿能力較強，好奇心和實踐欲望強烈，貪玩好動，但獨立生活和辨別是非、自我調控能力很差。同時，這一階段的孩子正步入青春期，在心理和生理上都會出現青春期獨有的特征，情緒、性格等方面極為敏感，需要成人的引導和幫助。如果在這些校外寄宿生的管理上不遵循學生的成長規律，就會出現適得其反的效果。

2. 家庭教育的缺失

為了改善生活越來越多的農民離開了土地，到城市務工，但由于他們收入普遍不高，居無定所，加上城鎮教育費用較高，難以將子女帶在身邊，導致留守兒童與外出父母之間的溝通減少，父母外出打工造成對孩子的關愛缺失。另外，由于受“讀書無用論”思想觀念的影響，很多家長對送子女讀書并不積極，一些學生甚至把讀書當作一種約束和負擔。

3. 學校教育的無奈

受經費的影響，農村學校尤其是偏遠的農村學校辦學條件較差。很多教學活動無法開展，更沒有辦法為遠離學校的學生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿。農村學校根本沒有條件開設專門的心理課程并配備心理教師，也很少有計劃地對學生進行心理教育、安全教育和法制教育，由此導致這些學生在人格發展、身心健康以及道德素質等方面發展的不完善。同時，很多學校為了提高升學率，放松了對部分成績較差的留守兒童的教育和管理，學校沒有相應的校外寄宿生管理教育機制，缺乏關心和幫助，在教育上使校外寄宿生的成長處于無監管狀態。

二、農村留守兒童校外寄宿生的現狀不容樂觀

1. 人格發展不健全

這些學生正處于人格形成的關鍵時期，在這一時期，他們特別需要長輩尤其是父母的關愛與引導。但是他們的父母遠在異鄉，無法及時提供他們的心理需求，致使他們的心理發展容易出現扭曲和變形，從而引發種種心理病癥，也容易養成孤僻、任性和自私自利的性格。

2. 學習情況令人擔憂

這些校外寄宿生由于在學習中缺少父母的幫助和監管，大多數人都存在學習目的不明確、學習方法不科學、學習習慣不好等問題。調查顯示，留守兒童的學習成績一般都不容樂觀，他們中成績優秀者較少，大多數留守兒童的成績都處于中等偏下。而他們對學習也缺乏熱情、沒有進取心，有厭學情緒且成績起伏性較大，成績不夠穩定，時常有不做作業、逃課等現象發生。

3. 社會安全隱患

在校外寄宿的留守兒童，由于缺少監護人的管理，一旦放學回到住所后他們就會到網吧上網，沉迷于網絡游戲無法自拔，為了上網籌錢就會去偷盜甚至搶劫。或者幾個人湊在一起在大街上亂轉，在這種情況下他們極易會受到社會上一些不良青年的誘導走上犯罪道路，從而帶來一系列的社會問題。

三、構建家庭、學校和社會“三位一體”的立體式教育網

要真正解決農村留守兒童校外寄宿生的問題，需要我們理性的去對待這些問題，更需要構建家庭、學校和社會“三位一體”的立體式教育網，共同為農村留守兒童校外寄宿生的成長和發展營造良好的氛圍。

1. 創設良好的家庭環境

家庭對青少年行為習慣的養成、個性的發展都有重要的影響。因此，要充分發揮家庭教育的功能，為留守兒童的健康成長創設良好的環境。良好的親子關系是一種無法代替的教育資源，對孩子的健康成長至關重要。孩子是父母的希望，家長自身就要充分認識到在校外寄宿的留守兒童問題的嚴重性，盡量做到父母雙方有一方在家，維持家庭功能的完備，讓這些學生感受到父母的關懷和家庭的溫暖。

2. 加強學校育人功能

在家庭功能不健全的情況下，學校成為留守兒童社會化過程中極其重要的場所，因此學校要給予留守兒童更多的關愛與幫助。

（1）完善校外寄宿生管理制度

校外寄宿生是學生中的重要群體，對其實行有效管理，就要建立一套切實可行的辦法，再與各相關責任人或單位簽訂責任書。首先，學校要與班主任、房東、學生以及家長簽訂各項責任書，如安全管理責任書、監管人責任書、學生自我管理責任書等。其次，學校與其社會職能部門簽訂責任書，如社會治安管理責任書、食品安全管理責任書、網吧等娛樂場所管理責任書等，為未成年人健康成長營造良好環境。

（2）更多地關注校外寄宿生

在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地了解他們在心理上、行為上存在的問題。針對留守兒童心理、思想上的障礙，制定切實可行的對策，使關愛深入學生的心坎。要發揮集體的作用動員全班學生都來幫助和關心他們，與他們結成互助小組，使這些留守兒童不在孤獨消沉，增加他們面對未來的信心。

進一步加強和規范對校外住宿生的管理與教育，營造良好的生活和學習環境，讓這些在校外寄宿的留守兒童能夠快樂健康地成長是我們每一位教育工作者義不容辭的責任，也是整個社會的責任。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區馬街初級中學 746000）