基于合作學習的中職語文教學策略

沈燕

【摘要】在中職語文教學不斷改革的過程中，小組合作學習方式在教學過程中的優勢逐漸得以體現，這種模式所帶來的好處有目共睹。本文基于合作學習在中職語文教學過程中出現的諸多問題展開討論，針對出現的諸多問題，提出幾點可行性建議，作為合作學習模式在中職語文教學過程中的探索，僅供參考。

【關鍵詞】中職語文；小組合作學習；教學實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、中職語文課小組合作學習的教學效果

中職語文教學中，引入合作學習小組的教學模式，對于整個中職語文教學水平和質量的促進作用主要體現在以下三個方面：

首先，學習模式的更新，使學生感到耳目一新，學生的積極性有效地得到了調動，在學習小組模式運行過程中，學生能夠切身感受到學習的重點和難點，通過師生互動、生生互動，能夠有效調動學生的學習熱情，處于中職階段學習的學生，本性好動，思維活躍，通過合作學習小組的形式，能將學習的重點和難點解決并掌握，加深學生對于知識重點和難點的理解深度。同時小組成員內部的協同思考與討論，對于學生的合作意識也起到了很好的加強作用。

其次，在對學生進行合作學習小組的組織和安排過程中，教師自身的綜合素質得到有效的提高。欲實現合作學習小組模式效用的充分發揮，教師就必須對教學內容有較為深刻的認識和充分的把握，這樣才能將其融于教學過程之中，在教學過程中還要求教師有較強的洞察力和解決問題的能力，以控制教學流程的順利進行，通過對教學過程的不斷分析總結，對自己的教學方式進行有效的調整和補充，久而久之，形成完善的合作學習小組的教學模式。

最后，當學生的學習效率和教師綜合素質都得到了有效的提高時，課堂的教學效率自然而然也會得到顯著提高，課堂教學的質量也就得到了提高。

二、中職語文課小組合作學習存在的現實問題

目前在眾多中職院校中施行的合作學習小組的模式均未充分發揮出該教學模式的效用，大多流于形式。這種教學模式在發展過程中遇到了發展瓶頸，具體的表現有：

首先，在進行合作學習小組的組建過程中，隨機性比較明顯，大多是遵照“就近”原則，未對每一個學生進行充分了解，對學生自身知識基礎的水平、個人的性格愛好以及其家庭狀況等了解投入的時間和精力不足。

其次，學生本身的差異性導致在合作學習小組中的表現不同，存在差異性的學生很難得到針對性的教學引導，有的積極思考，能夠跟上老師教學的節奏，對所學知識有較為深刻的理解和認識，但是一些基礎差的學生跟不上老師前進的腳步，導致其積極性下降，在合作學習過程中，未積極思考，“坐享其成”，沒有得到有效的鍛煉。

最后，合作學習小組的反饋信息不夠客觀，個人感性色彩過于濃重，受到社會風氣等不良影響，對于教學成效“報喜不報憂”，導致小組學習模式出現較為明顯的局限性，很難得到進一步的提高。

三、中職語文教學中小組合作學習的新探索

（一）充分利用各種資源，科學進行分組

“因材施教”，制訂具有針對性的教學方案。校方要本著對每一位學生負責的態度，對其學習“經歷”充分地進行了解，抓住一切可以加深對學生了解的機會，包括其自身對知識的掌握程度、家庭狀況以及興趣愛好等，制訂科學合理的合作學習小組的劃分原則，讓學生在小組內都有效地得到提升，揚長避短，真正提高小組合作的學習效率。

（二）優化教學內容，精心設計小組活動任務

教師要循序漸進地推出“教學主體”的位置，將之還于“真正的主體”—學生，發揮其主觀能動性，教師在整個過程中要起到引導作用。教學形式的設計要充分考慮到學生所處年齡段的特性，“對癥下藥”。

（三）適當引導，有效競爭

充分利用學生“爭強好勝”的心理特點，加以適當的引導，形成良性的競爭氛圍。中職階段學習的學生，具有青少年所獨有的鮮明特性，其好勝心較其他年齡段較強，要充分利用這一點。在學習小組遇到困難時，教師要適當點撥，學生在好勝心的驅使之下，就會踴躍參與到問題的思考中去，爭相達到正確的“彼岸”，形成一種良性競爭的氛圍，這樣不僅增強了學習知識的動力，還鍛煉了克服困難所必需的意志力，最終達到提升小組學習效果的目的。

（四）鼓勵先進個人，發揮組長監督作用

采取少數帶動多數的模式，發揮“領頭羊”的帶頭作用，同時起到一定的監督作用。對在合作學習小組中表現突出的學生，可以將其“提拔”為小組的組長，對組長實行一種“輪換”擔任的形式，當綜合表現達到一定程度便可擔任，在學習過程中，以組長為學習的榜樣，發揮組長“領頭羊”的作用，同時，讓組長對組員進行一定的監督，促使全員進步。

（五）評價多元化發展

過程評價與最終評價“雙管齊下”，積極促進管理模式的完善，制定某一階段的教學目標，并進行階段性實際效果與目標的比對，若是出現滯后，采取相應的補救措施，爭取實現最終的目標，形成一種“計劃—比對—糾正”三位一體的管理模式，促進合作學習小組在中職語文教學過程中發揮作用。

四、結語

綜上所述，合作學習小組模式在中職語文教學中的作用是毋庸置疑的，但是，對于現狀中存在的諸多問題，必須進行及時有效的解決，為合作學習模式在中職語文教學體系中進一步發揮作用清除障礙，積極促進中職語文教學質量的提高。

參考文獻

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