鏈接插圖資源，走進(jìn)文本閱讀最深處

徐忠浩

【摘要】精彩的語文課堂離不開優(yōu)秀的教學(xué)資源，成功的語文教師必然注重教學(xué)資源的開發(fā)。插圖作為語文教材中一種最基本的資源，在優(yōu)化語文閱讀教學(xué)中具有異常重要的作用。教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度挖掘，讓學(xué)生體驗文本的內(nèi)涵？筆者以為，開發(fā)插圖資源能夠起到意想不到的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；插圖；文本閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在初中階段的語文學(xué)習(xí)中，教師要注重文本插圖資源的使用，幫助學(xué)生深度閱讀文本。在初中語文教材中，有很多精美的插圖，這些插圖是教材中的重要資源，在教學(xué)中結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生獲得直觀的體驗，幫助學(xué)生抓住文本的細(xì)節(jié)進(jìn)行解讀，突破文本學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這樣讓語文課堂精彩無限。

一、解析插圖，提煉信息

在插圖中，編者呈現(xiàn)的都是文本的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生解析文本插圖的過程，也是對文本內(nèi)容進(jìn)行初步感知的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行文本整體感知，也為學(xué)生的深度解讀奠定基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

例如在教學(xué)《繁星》這篇課文的時候，教師就充分利用了文本插圖進(jìn)行輔助教學(xué)。在這篇文本中，插圖占據(jù)的篇幅很多，在插圖中的畫面是密密麻麻的星星，在插圖的下面還有一行字，在教學(xué)過程中，教師就抓住這樣的畫面進(jìn)行體會：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察文本插圖，你有什么感受？”初中生對于精美的圖畫有濃厚的興趣，大家紛紛談?wù)撟约旱目捶ǎ芏鄬W(xué)生都覺得看著這樣的插圖就像是置身于美麗的夜空之下，讓我們浮想聯(lián)翩。而在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師再次引導(dǎo)學(xué)生體會：“請你結(jié)合插圖下面的文字，體會一下這篇文章的情感是什么？”在大家的交流之后，學(xué)生認(rèn)識到這篇文章的主題是追求光明以及進(jìn)步思想。

在這個教學(xué)實例中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，同時結(jié)合插圖中的文字進(jìn)行思考體會，精心設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生的思維由淺入深，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，掌握文本的主要信息，初步體會文本的主題思想，這樣對文本內(nèi)容有了深刻的體會，形成了自己的感知。

二、對比插圖，深度探究

在教材中配置的插圖往往是編者精心繪制的，也是文本細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師可以抓住文本中的插圖進(jìn)行對比閱讀是引導(dǎo)學(xué)生深度解讀的有效方式，有助于學(xué)生深刻理解文本主題以及內(nèi)涵，而結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本內(nèi)容，更能讓學(xué)生對文本的內(nèi)容準(zhǔn)確把握，讓學(xué)生更好地理解文本。

例如在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這篇課文的時候，教師就抓住文本插圖進(jìn)行對比品味，幫助學(xué)生體會文本主題。在具體的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生品味文本中對閏土的描寫：“在這篇課文中，閏土的形象非常生動。在文本中作者是怎樣描寫閏土的？”學(xué)生通過閱讀文本，抓住了相關(guān)語句。在這樣的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察文本中的插圖。在這篇課文中，編者配置的插圖描繪的閏土形象是灰黃的臉色，還有很深的皺紋，破氈帽，特別薄的棉衣，而手是像松樹皮一樣的開裂，對于這樣的插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，學(xué)生提出了這樣的問題：“老師，文本中的閏土可不是這樣的形象，應(yīng)該是紫色的圓臉，非常活潑可愛，閏土怎么變成這樣了？還是這幅插圖是錯誤的？”這個問題也是教師想要引導(dǎo)學(xué)生思考的問題。根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師首先明確文本的插圖是正確的，那么接下來請學(xué)生們思考：“為什么閏土?xí)兂蛇@樣？聯(lián)系當(dāng)時的背景想一想原因。”經(jīng)過大家的思考討論，學(xué)生認(rèn)識到閏土變成這樣的原因是當(dāng)時的環(huán)境造成的，當(dāng)時這是辛亥革命之后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，百姓生活困苦。在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文本主題—百姓應(yīng)該有自己的新生活。

在這樣的教學(xué)過程中，由于有了插圖的輔助，學(xué)生對于文本的細(xì)節(jié)內(nèi)容能夠更好地把握，獲得更加直觀形象的感知，有助于學(xué)生對文本內(nèi)容的深度理解，更好地體會文本的主題。

三、觀察插圖，隨文練筆

在初中階段的語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，隨文練筆是提高學(xué)生寫作能力的有效方法，作為語文教師，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本的插圖進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生的寫作過程變成一種享受，讓學(xué)生主動寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

在教學(xué)《背影》這篇課文的時候，教師就引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖進(jìn)行寫作。具體的教學(xué)過程是這樣的：首先教師激情引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是朱自清的名篇—《背影》，讓我們體會到了父子之間的深厚情感。在這篇文章中有一幅插圖，但是這幅插圖的內(nèi)容在文章中并沒有出現(xiàn)，那么，你能通過對這幅插圖的觀察，談一談自己的感受嗎？”在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們觀察這幅插圖，看見的是父親在爬攀月臺，旁邊的警衛(wèi)正在制止父親的危險行為，父親面對這樣的危險仍然要為自己的兒子買橘子，這樣的行為更是讓我們體會到了父親對兒子的愛。在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師布置學(xué)生寫作，讓學(xué)生將觀察插圖所得寫出來，要寫出真情實感。

這次的隨文練筆效果很好，究其原因主要是學(xué)生通過對插圖的仔細(xì)觀察，對其中蘊(yùn)含的滿滿的父愛非常動情，這樣自然能夠?qū)懗鼍哂姓媲閷嵏械奈恼隆＝Y(jié)合插圖進(jìn)行隨文練筆，這樣的教學(xué)方法，不僅有效提高了學(xué)生的寫作能力，而且讓學(xué)生的觀察能力以及想象能力都得到了提高。

總而言之，在初中階段的語文教學(xué)中，教師要重視對插圖資源的有效利用。精美的插圖不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生對文本內(nèi)容有更加直觀形象的認(rèn)知，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)容的深度理解，把握文本的主題。鏈接插圖資源教學(xué)，讓我們的語文教學(xué)更加深入，讓我們的語文學(xué)習(xí)更加多姿多彩，讓我們的語文課堂美起來。