淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

何平

摘 要：創新意識對每個人的發展都具有重要的意義，小學階段要著重培養學生的創新意識，這也是我國當前小學教育教學改革中的一項內容。本文就如何在小學數學教學中培養小學生的創新意識進行了深刻探討。

關鍵詞：小學數學；小學生；創新意識

一、創新情景，鼓勵學生質疑

小學數學教師要善于采用情境教學法，鼓勵學生主動提出問題，讓學生主動發現問題并解決問題，從而培養學生獨立思考學習的能力，把被動的教學形式轉化為主動的教學過程。例如，在小學數學算數題中，針對給出的條件“一共10個橘子，分給了小紅4個，分給了小明2個”鼓勵學生自己提出問題并主動解決，發散學生的數學思維，提高學生思考問題的積極性，從而培養小學生的創新精神。

二、創設情景，啟迪學生設想

數學教師在傳授知識的教學過程中，可以采用側面教學的方式，引導學生進行設想。如教師在教授“正方體的認識”課題時，提前讓學生準備好正方體的模型，在課堂授課時讓學生自己拿出各自的物體，動手數一數正方體一共有幾個面、幾條邊，通過動手實踐活動，啟迪學生的思考能力。不論學生的結果是否正確，都是一種對事物的探索精神和創新精神。

三、鼓勵學生動手動腦，大膽嘗試

在小學數學教學過程中，教師要根據小學生調皮的特點，鼓勵學生大膽地進行嘗試，通過自己動手去思考解決問題，從而激發小學生的創新意識。在數學教學中，教師可將學生分組，讓每組各自動手操作得出結論。學生在親自動手、動腦操作的過程中，會創設生動形象的思維情景，同時，通過小組之間的相互合作、相互討論、相互操作，能夠培養小學生的團結精神和合作創新意識。

四、注重思考，鼓勵創新

思考對于創新意識的培養是十分重要的。例如，很多數學計算問題會有多種解題答案，小學生可以展開想象，找到許多不同的答案。在這個解題過程中，能夠表現出小學生豐富的思維創造力，充分培養了小學生的創新精神和創新意識。

五、充分發揮學生的主體作用

學生是教學的主體，在小學數學教學中要充分發揮學生的主體作用，建立平等的師生關系，尊重學生的想法，充分考慮到學生的需求，給學生自由的空間，為學生創造出一個輕松、自由、和諧的數學課堂。

要發揮學生的主體作用，開發他們的想象能力，需要教師在教學的過程中因材施教，采用理論與實際相結合的教學方式。小學數學教學中，一些給定的定理、公式都是不需要再去證明的，在學生沒有學到這些知識定理之前，學生對此都是不了解的。所以，教師不能總是采用灌輸式教學方式，這樣會使小學生產生對知識的抵觸心理，學生的想象力也會被扼殺。這就需要教師將這些概念公式與實際相結合，回歸具體的問題當中，在教學過程中充分發揮學生的主體地位，讓學生對數學知識的理解與記憶更加深刻。

六、努力培養學生的數學學習興趣

在小學數學教學過程中，培養學生的興趣是教師最好的教學方式。興趣源自于輕松愉悅的學習氛圍，所以，小學數學教師要為學生創建輕松愉悅的數學課堂學習氛圍，多用生動有趣的例子來指引學生投入到數學課堂的學習過程中，使學生對數學產生濃厚的學習興趣。此外，教師的語言風格、語速語調等也會對數學課堂教學產生影響，尤其是對于小學生來說，他們會對生動、有趣、易理解的語言產生更多的興趣，也會更加積極地掌握課堂知識。教師幽默風趣的語言可以為學生營造出一堂生動盎然的數學課。在教學的方式上，教師不要一成不變，要靈活多變，這樣才能使學生對每一堂數學課都充滿想象與興趣。

七、總結

數學是小學階段的基礎性學科，通過小學數學教學能夠使學生掌握數學基礎知識，強化學生的數學思維和創新能力。現代社會是不斷創新的時代，未來生活離不開創新，小學數學教師要積極地探索多樣化的教學方式來提高小學生的創新意識，為其今后的人生發展打下堅實的根基，為國家人才的培養奠定基礎。

參考文獻：

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