技能競賽對提升高職院校實驗實訓教學水平的策略研究

摘 要：最近幾年，隨著汽車產業的發展，汽車類專業職高畢業生數量居高不下，但質量卻堪憂，形成“企業招工難”和“學生就業難”的兩難局面。職業教育不管高職或中職都姓“職”，即使受教育者獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動。職業院校都在推行課程改革與建設，非常重視實驗實訓教學的水平。而通過技能競賽達到“以賽促學、以賽促教”，提升高職實驗實訓教學水平，成為解決這一局面的主要措施。

關鍵詞：技能競賽 實驗實訓 教學水平

2017年教育部關于印發《教育部2017年工作要點》的通知中指出：加快發展現代職業教育，舉辦全國職業院校技能大賽、全國職業院校信息化教學大賽，完善以賽促教學改革機制。技能競賽以行業為引領，評判標準和要求按實際工作崗位進行，對于提升高職院校實驗實訓教學水平具有重要的指導意義。

一、通過技能競賽訓練方案增加實驗實訓教學計劃的靈活性

組織隊員進行訓練之前可以組織隊員學習競賽規程、分析技術要領、了解競賽內容、制訂訓練方案。方案中明確時間與時段、作息時間表、訓練地點、指導教師、工具設備清單、訓練內容分配、模擬競賽安排。一個嚴謹、合理、科學的訓練方案能確保訓練有計劃地實施，同時要關注競賽官網的最新動態，及時調整或修改訓練方案。參加市、省、國賽訓練前制訂訓練方案。在實驗實訓教學計劃制訂方面要突破教材的限制，打破教學計劃一旦制訂而不能調整的格局，要站在一切為了學生的角度出發，與時俱進，靈活調整。

二、通過技能競賽選拔模式關注實驗實訓教學成績考核權重

選拔隊員是技能競賽組織與實施的第一步，全國汽車運用與維修技能競賽已成功舉辦9屆，學生競賽成績代表了一流的水平。參加競賽的學生必須是有毅力、專業知識扎實、技術能力拔尖、心理素質好、具有很好身體體能的選手。選拔隊員應考核專業課程與實驗實訓成績，甚至確保實驗實訓每個項目的成績都有據可查。

三、通過技能競賽指導模式突出實驗實訓教學過程巡回指導

技能競賽訓練中，教練指導選手的全過程，對選手的理論與實踐時時關注。而實驗實訓教學巡回指導，就是實驗實訓教師在完成組織教學、入門指導的基礎上，在學生操作過程中，有計劃、有準備、有針對性地對學生的實訓課題進行檢查和指導。由于巡回指導是整個實驗實訓教學中占用時間最長的指導，是學生提高技能水平的重要階段，所以，巡回指導是實訓教學過程的中心環節。

四、通過技能競賽訓練力度實現實驗實訓教學工匠精神培養

技能競賽的選手對技能點反復訓練，通過熟能生巧達到操作準和快的競技程度。目前實驗實訓教學采用分組教學模式，學生普遍對技能點處在了解的程度。對于設備不足可采用多個項目教學并行，所有項目從第一天到結束都提供工位，場地排班進行練習，提供更多的學習機會，增加學生練習機會，實現由理解到掌握的轉變，實現“教學工廠”、同時實訓教學設備緊跟競賽設備進行建設。學生對技能點由了解提升到熟練掌握，符合工匠精神的培養理念，當工匠就得不斷追求完美。

五、通過技能競賽行業引領構建實驗實訓教學內容貼合就業

技能競賽的命題來自全國一線行業專家，實驗實訓教學的內容目前以教材為主線，教材具有基礎性和學科系統性，但對新技術、新工藝往往要滯后行業現狀。另職業院校青年教師基本上是從學校到學校，無實踐經驗，對青年教師要落實企業頂崗實習，培養技能型師資。實驗實訓教學計劃的制訂可邀請行業專家參與，實驗實訓教學可外聘行業專家授課，實現學生以后工作要做什么事，現在教什么知識，縮短與就業的距離。

六、通過技能競賽評分標準完善實驗實訓教學任務考核標準

目前高職汽車拆裝檢測變速器，中職拆裝檢測發動機，中高職故障診斷涵蓋發動機電控、車身電器、底盤電控、空調等系統。每年國賽后都公布了詳細的評分標準，如中職拆裝已完成兩大機構、五大系統，每個機構的拆裝與檢測流程的評分標準與作業工單都在《汽車維護與修理》增刊上出版。在實驗實訓教學過程中，針對每個學習任務，借鑒國賽評分標準進行技能點考核，形成 專業“范”。

七、通過技能競賽范圍引導實驗實訓教學典型任務設置

2017年國賽將原基本技能、二級維護、空調三個項目合并成汽車機電維修，競賽范圍廣。在實驗實訓教學典型任務的設置時，可參考歷年競賽題庫，用于教學、融入最新理念和最新需求。

八、通過技能競賽準備模式指導實驗實訓教學備學情、備現場

在技能競賽準備中，都會全力以赴，科學籌劃，精心準備。在實驗實訓教學準備中，往往教師們備的是教材，教師課前與學生缺乏溝通，無學情分析，對實驗實訓場地不了解，教學PPT上設備的操作方法與現場設備不一致，不同車輛上進行同一項目卻流程不一致。實驗實訓教學不僅要備教材，還要備學情、備現場。

總之，職業院校應根據自身的實際情況，按“以賽促學、以賽促教”的原則，通過技能競賽提升驗實訓教學水平。“普通教育有高考，職業教育有大賽”，國家對職業院校開展技能競賽將堅定不移。相信技能競賽對提升實驗實訓教學水平的作用會越來越顯著。

作者簡介：朱先明（1979.08-），男，湖南株洲人，講師，大學本科，研究方向：職業教育與教學。