初中英語學生自學能力培養方法探究

趙生彩

【摘要】英語作為世界通用語言，是一門必須掌握的學科。從小學開始，初中的英語教學主要是以基本句型的掌握、閱讀理解、寫作和聽力等幾個環節為主。在實際的英語教學中，我們可以發現，課堂的參與性不高，大部分學生不能掌握英語的基本知識和表述方式，主要的原因是母語和英語的表述沖突，學習起來有一定的困難性。另一方面是學生的自主學習能力低、學習興趣低。本文主要分析了關于初中英語自主學習能力的培養。

【關鍵詞】初中英語 自主學習 培養方法

引言

初中的英語教學是英語的基礎階段，對于句型的掌握，單詞的記憶尤為重要。但是縱觀目前的教學現狀來看，英語課堂中大部分學生心不在焉，沒有學習的積極性。教師非常熱情的在授課，而學生非常“熱情”的在開小差。為了能夠極大的提升初中英語的學習質量，培養學生的英語自學能力是非常有必要的。

一、初中英語自學能力培養的困難點

1.母語沖突。每一個國家的主語是本國的母語，英語的學習是在已經深入學習國語的基礎上進行的，因此母語對英語學習有著重大的影響。首先是句型的掌握，中國語言的奧妙之處是不一定會采取完善的語言結構，相近字的應用也不會擾亂整體語句表達的意思。而英語的句型必須按照嚴格的標準來表述，單詞之間的應用更改有可能會使整句表述意思不一樣。另外在翻譯上面也有一定的區別，中國的語言表述可以通過直譯法翻譯，也就是當聽到第一個詞語的時候就可以開始翻譯，而英語句型當聽到第一個單詞，采用直譯法，可能理解的意思就會出現一定的變化。因此母語沖突是英語學習中很需要解決的問題。

2.思維方式沖突。中國和外國的思維方式是不一樣的。英語的表述和中國語言的表述是根據本國的思維方式進行單詞的編排和綜述。英國的常性思維和中國的思維有著很大的區別，例如：在接電話的時候，中國采用的是“喂，您好，您是哪一位？”外國采用的是“您好，這里是某某”，不同的思維方式會造就不同的表述形式，這也是英語學習中受國語思維的影響。

3.單詞的構成區別。中國的文字是通過部首組成，再用拼音標注讀法。英語是直接通過國際字母進行組合，在讀音中很接近中國的拼音讀法。在實際的教學中，我們可以發現一個問題，老師進行英語讀音教學的時候，學生會在單詞上面標注中國拼音。在長久的學習中，也就會養成將英語字母和中國拼音搞混淆，影響學生的正確書寫和記憶。當然最重要的是表達，在和人溝通的時候不能正確的進行交流，引起誤解。

二、初中英語教學中培養自學能力的教學方法

1.英語學習興趣的養成。培養學生的英語自主學習能力，首要的就是讓學生對英語這門語言科目產生興趣。只有產生了興趣，才能帶動學生進行自主的學習和預習。但是在實際的教學情況來看，很大一部分的學生由于基礎不好，理解難度大等，學習興趣并不高。那么提高學生的學習興趣我們可以通過教學模式的創新來實現。進行創新教學模式教學已經較為普遍，而英語的創新模式教學可以通過互動教學、游戲教學、多媒體教學等方式。

2.單詞的拼讀。每一門語言學習的基礎是什么單詞和句型。句型基本都是保持一致不會更改的，常用的句型也不是很多，記憶起來很簡單。但是單詞就不一樣，英語的常用單詞多達上千個，只有更好的記憶才能更好的應用。那么提高學生的英語自主學習能力其實是可以通過單詞的教學來促進的。教師要通過字母讀音和分析，進行英語單詞的拼寫和記憶教學，來使學生掌握自主拼讀英語單詞的能力。那么學生在進行學習的時候自己會有能力進行拼讀，從而促使學生對單詞的記憶和熟悉，學生的自主學習能力自然會得到提高。

案例教學：教師首先是將字母的讀音進行教學，緊接著是每一個單詞中元音發音的教學，其次是整體的拼讀。教師在拼讀教學的過程中，需要根據發音的特點進行總結，歸納比較實用簡單的拼讀方法。

3.互動式教學（游戲教學模式）。互動式教學就是需要老師和學生之間展開充分的互動，調動學生的學習氛圍，刺激學生的學習興趣。互動式教學較為普遍的表現方式是游戲教學，游戲教學的應用能夠促進學生之間的溝通交流，學生的英語表述能力和應用能力會顯著的提高，同時還能提高學生之間的參與性。

案例教學：教師可以選擇教材中的閱讀理解文章，先是引導學生理解文章表述的故事，然后通過表述中的對話和情節安排編寫一個小劇本，接著通過學生的自主參與進行分組，讓每個小組進行劇本的對話練習，并根據小組的表現情況進行打分排名，給予適當的獎勵。以此來激勵學生的自信心。

4.多媒體教學。多媒體教學目前應用已經比較廣泛，那么在英語教學的過程中，我們可以采用多媒體教學進行展示。首先我們需要明白英語教學的困難點中包括思維方式、表述習慣、母語之間的沖突等等，那么進行多媒體教學可以通過視頻、圖片、文字、動漫等形式展現外國人的日常溝通方式，了解外國的思維習慣，并且可以了解更多的外國習俗和興趣等等。對于學生養成良好的英語思維和表述習慣有著很大的作用。同時也能增強學生的英語運用能力，提升學生的自主學習能力。

結語：英語是一門相對來說比較復雜的語言類學科，特別是在小學的英語教學中，由于學生的思維方式和理解能力尚不成熟，使教學具有一定的困難性。本文主要綜述了英語教學中的疑難點，同時針對英語自主學習能力的提升，給出了幾個參考的教學措施，希望能為我國的英語教學工作提供幫助。

參考文獻：

[1]華茵.淺論初中英語學生自學能力培養方法研究[J].改革與開放，2011，（6）：168-168.