悟詩(shī)情 明詩(shī)志 知寫(xiě)法

黃培

[摘 要]《石灰吟》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一首托物言志詩(shī)，這首詩(shī)是明代詩(shī)人于謙生平的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。以悟詩(shī)情、明詩(shī)志、知寫(xiě)法，為本課主要的設(shè)計(jì)理念，對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；詩(shī)情；詩(shī)志；寫(xiě)法

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）19-0081-02

《石灰吟》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一首托物言志詩(shī)，這首詩(shī)是明代詩(shī)人于謙生平的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”這一詩(shī)句膾炙人口。

【設(shè)計(jì)理念】

悟詩(shī)情、明詩(shī)志、知寫(xiě)法，是本課主要的設(shè)計(jì)理念。基于這一想法，教者主要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、微課的介入、合作探究的激勵(lì)，引領(lǐng)學(xué)生們能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受古詩(shī)的意境美，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情，真正地了解于謙其人。

【教學(xué)目標(biāo)】（略）

【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】（略）

【教學(xué)過(guò)程】

第一板塊：解詩(shī)題，明題意（3分鐘）

1.今天這一課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《石灰吟》

2. 這兒的“吟”知道是什么意思？

3.解釋詩(shī)題

4. 以前我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，詩(shī)題中也有一個(gè)吟字，記得是哪首嗎？（《游子吟》）

5.那這首詩(shī)究竟寫(xiě)了什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】 從詩(shī)歌形式入手，聯(lián)系學(xué)過(guò)的《游子吟》導(dǎo)入新課，順理成章地了解了詩(shī)題，學(xué)生們?cè)谳p松和諧的氛圍里開(kāi)啟了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

第二版塊：初讀詩(shī)，讀節(jié)奏（5分鐘）

1.先從讀詩(shī)開(kāi)始吧。

打開(kāi)課文，自由地讀兩遍，第一遍把詩(shī)歌讀正確，第二遍讀出詩(shī)歌的韻味。

2.生自由朗讀。

3.指名讀。

4.指導(dǎo)讀出韻味。

5.學(xué)習(xí)生字“焚”。

從字形上看就能猜出字的意思，誰(shuí)知道？（燒）古人燒的一般都是——草木、樹(shù)木、木柴，所以上面是個(gè)“林”，“林”和“火”組合在一起一定要相互謙讓哦！伸出手，一起來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】 詩(shī)歌的朗讀對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，都不難，所以我提出了更進(jìn)一步的要求，那就是讀出詩(shī)歌的韻味，究竟該用怎樣的形式去感受韻味，學(xué)生們則可以通過(guò)自己的知識(shí)積淀去演繹。

第三版塊：齊合作，品詩(shī)意（10分鐘）

1. 對(duì)于咱們六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)不難，詩(shī)中的詞句、大意能理解嗎？那咱們的合作學(xué)習(xí)開(kāi)始了！

出示學(xué)程單：

小組合作

（1）理解字詞的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意；

（2）準(zhǔn)備展示，如能做到人人參與就更棒了。

時(shí)間：4分鐘

2.小組內(nèi)交流詩(shī)意

【設(shè)計(jì)意圖】 小組合作，回憶課前預(yù)習(xí)進(jìn)行詩(shī)意的交流，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們?cè)诨突ブ倪^(guò)程中得以提升，可謂一舉兩得。

3.全班交流，關(guān)注“若等閑”。

這個(gè)詞其實(shí)我們不陌生，在《七律長(zhǎng)征》中提到過(guò)“萬(wàn)水千山只等閑”，紅軍把萬(wàn)水千山的艱難險(xiǎn)阻都當(dāng)成了平平常常的小事。石灰也是一樣！

4.想要更好地了解石灰是如何煅燒的，我們不妨來(lái)看這段文字。（出示有關(guān)石灰石煅燒的文字介紹）

5.交流評(píng)價(jià)。（劃句子、說(shuō)感受、吟古詩(shī)）

個(gè)性化朗讀。

6.石灰不怕千錘萬(wàn)擊，不懼烈火焚燒，不畏粉骨碎身，是為了什么？濃縮成詩(shī)中的一句話就是？（板書(shū)：留清白）

7.現(xiàn)在你明白詩(shī)歌贊美石灰的什么了嗎？

（答案預(yù)設(shè)：堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好）

8.讓我們一起贊美石灰，吟誦《石灰吟》。

【設(shè)計(jì)意圖】 要想真正品味詩(shī)歌的含義，必須了解石灰煅燒的整個(gè)過(guò)程，而這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，于是，我選擇了石灰煅燒的一段文字介紹作為補(bǔ)充材料讓學(xué)生閱讀，邊品讀邊劃句子、說(shuō)感受、吟古詩(shī)，此處的情景朗讀，目的是為了加深理解，從而豐富學(xué)生的情感，進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦。

第四版塊：知詩(shī)人，悟詩(shī)情（14分鐘）

1.詩(shī)人為什么要贊美石灰？

不著急，要想解決這個(gè)問(wèn)題，得從了解詩(shī)人入手。

2.微課介紹于謙生平。

3.現(xiàn)在你覺(jué)得于謙是個(gè)怎樣的人？

4. 介紹于謙臨刑時(shí)的情景，指導(dǎo)誦讀。

5.臨刑前，于謙思緒萬(wàn)千，想起了（ ），想起了（ ）……不由得吟誦起來(lái)：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（指導(dǎo)誦讀）

6. 總結(jié)：人如詩(shī)，詩(shī)似人，于謙的一生就如同這首《石灰吟》一樣坦坦蕩蕩，堪與日月同輝！讓我們帶著對(duì)于謙的崇敬一起來(lái)贊美石灰。（齊誦）

【設(shè)計(jì)意圖】了解于謙其人才能更好地走進(jìn)詩(shī)歌，品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，此時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)、微課的引入、實(shí)踐想象的及時(shí)引領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生而言都是莫大的幫助。感受古詩(shī)意境，品味詩(shī)歌情感，這一難點(diǎn)也就迎刃而解了。

第五板塊：明詩(shī)志，知寫(xiě)法（8分鐘）

1.此時(shí)此刻，你知道詩(shī)人為什么要贊美石灰了嗎？

是的，他是在借石灰表達(dá)自己的志向。詩(shī)人寫(xiě)石灰就是在表明自己的心跡。

2.白居易說(shuō)：歌詠言，詩(shī)言志，像于謙這樣借石灰來(lái)表達(dá)自己志向的寫(xiě)法就叫——托物言志。

3.交流“物”與“志”。

在這首詩(shī)里，這個(gè)“物”指的是——石灰，這個(gè)“志”說(shuō)的是于謙堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏艱難、甘為國(guó)家和百姓犧牲的精神。

4.后人這樣評(píng)價(jià)于謙——

有巍巍定難之功，有侃侃立朝之節(jié)，有孜孜及民之惠，有繳繳律貪之潔。

【設(shè)計(jì)意圖】直接告訴學(xué)生作者是想借助這首詩(shī)來(lái)表達(dá)自己清白的志向，這一方法確實(shí)不可取，通過(guò)資料的搜集、情境的創(chuàng)設(shè)、微課的播放，順理成章地引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)于謙的人生經(jīng)歷和石灰有著相似之處，進(jìn)而了解這種托物言志的寫(xiě)法。

第六板塊：練背誦，學(xué)書(shū)法（5分鐘）

1.讓我們記住于謙，記住這首《石灰吟》。

學(xué)生背誦《石灰吟》。

2.這樣的詩(shī)不僅要會(huì)背，更要印刻在心間。

教師提供多種臨寫(xiě)格式，學(xué)生選擇一種伴著音樂(lè)臨寫(xiě)《石灰吟》。

音樂(lè)起，學(xué)生臨寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生提供了多份書(shū)寫(xiě)格式紙，讓他們選擇自己喜歡的格式進(jìn)行臨寫(xiě)，伴著緩緩的古典音樂(lè)，學(xué)生們才能靜下心來(lái)，回味課堂所得，用端正的鋼筆字記錄下點(diǎn)滴感動(dòng)，傳承書(shū)法之精粹。

（責(zé)編 韋淑紅）