運用快樂教學法打造多彩的小學數學課堂

謝瑩瑩

[摘要]快樂教學法是在尊重學科的內容的基礎上，再結合學生的學習能力與知識水平而設計出的在輕松快樂的環境下開展的學習活動。多彩的教學課堂在以獲得知識的前提下使課堂生活更加的多姿多彩，從而提高學習效率。對于小學數學的教學工作中，只有快樂的教學方法與數學知識進行結合才能夠為小學的數學課堂提供多彩的教學內容，進而達到教學預期的目標。因此本文主要通過小學數學課堂的闡述快樂教學法打造出的多彩的課堂。

[關鍵詞]快樂教學 小學數學 高效課堂

[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0167-01

快樂教學法不只是一種教學的方法，其是一種比較先進的教育思想，具有很高的藝術性。其需要根據學科的內容來設計出適合該學科和學生的一種教學方式，這種教學方式旨在讓學生在快樂的環境下來接受知識，從而提高學生的學習興趣。所以構建多彩的課堂與快樂教學法進行完美的結合才能夠達到教學的預期目瓢。開展快樂教學法來打造多彩的小學數學課堂主要從以下幾個方面來做到：

一、巧設游戲，激發學習興趣

教學中設定游戲主要是為了學生能夠更好的學習，能夠讓學生在快樂中掌握學習的內容，因此老師應在教學過程中應科學、合理的安排游戲時間和內容。對于小學階段的教學內容與游戲相結合，不僅能夠極大的提高學生的學習興趣，還可以使課堂教學更加的多姿多彩，尤其是對于小學生來說可行性非常之高。從多彩課的角度分析，小學課堂采用游戲模式能夠極大的豐富課堂生活，從而提高學生的學習興趣和學習效果，激發學生的學習激情。例如在學習小學數學加減法的課程時，老師可以將學生分成兩組，然后每個學生頭上都戴上老師預告準備好的數字道具，當老師說出一個數字后，讓學生根據自己頭上的數字然后找出對面一組中的數字進行運算，從而得出老師說出的數字，同時老師可以說，請問你的朋友是哪一位學生呢，這時找到答案的學生則會彼此走向對方，從而找到了自己的朋友，也就是正確的答案，因此巧設游戲的教學方法使得教學課堂更加的豐富多彩，并且還可以有效的激發學生的學習熱情。

二、巧用激勵語言，提高學生積極性

每一位小學生都一種爭強好勝的心理，因此老師在教學中應積極的使用鼓勵的方法來提高他們的學習熱情，并且這種鼓勵的語言和方式應該是激勵性的和發自內心的。例如當學生準確無誤的回答完一個問題時，老師可以讓其他的學生分別對其進行鼓勵和表揚，同時讓學生現場為該學生制作一種物體來作為對其的獎勵。最后老師根據其它學生的語言和制作的物體進行總結，這種方式會讓其它學生在以后回答問題也能夠積極的參與，同時也使課堂氣氛更加的活躍，所以這在一定程度也讓課堂更加的精彩，同時也提高了孩子們的思考能力和學習的積極性。同時還可以讓老師能夠順利的完成課堂的教學內容。

三、巧借媒體展示，營造學習氛圍

隨著經濟的發展和社會的進步，現代化的信息技術也被應用到了老師教學工作中。因此老師可以將多媒體信息技術應用到小學數學的課堂教學中去，因為現代化多媒體技術在課堂上的應用，可以讓數學中比較抽象的內容更加的具體化，靜態的內容動態化，復雜的內容更加的簡單。例如數學課程中的幾何圖形、立體的圖形等內容，直接通過多媒體展現給學生，一方面可以增強學生的好奇心，另一方面還可以創造良好的學習環境，同時讓教學內容更加的清晰、易懂，并且還可以讓數學這種相對比較枯燥的課程更的豐富多彩。

四、巧創問題情境，增強探索意識

情境教學也是一種為小學數學打造多彩課堂的一種重要方式，其能夠讓數學知識與實際的生活緊密的聯系在一起，因而可以將數學知識運用于實際的生活當中去。學習數學最核心的一點就是需要提出更多的問題，有問有答才能夠讓學生與老師之間進行互動和溝通，因此也可以說沒有問題也就沒有數學，所以能否利用問題情境來打造出多彩的小學數學課堂就需要看老師能否設置一個合理的情境。在設置問題情境時老師首先應注重趣味性和創新性。設置問題的目的就是為豐富課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣；其次情境的問題應具有數學味，因為問題的設置應與教學內容相關聯，沒有數學問題的情境就不是一個好的情境教學方式。

五、結論

數學知識與我們的生活息息相關。老師在小學教學的過程中應不斷的總結經驗，使用創新的教學方式來豐富小學數學的課堂，而快樂的教學方法最能夠達到這一目的，其不僅可以提高學生的學習興趣，同時還可以提高老師的教學效率，最重要的是其為學生打造了一個多彩的小學數學課堂，可以讓學生在快樂中學習知識，并且能夠極大的提高他們的學習效率，真正的做到了高效的小學數學課堂。