初中英語教學如何提高學生的聽說能力

姜紅梅

[摘要]本文中提出當前英語聽說訓練存在以下三個問題，學生英語底蘊差，無法迅速理解老師的意圖；教學方法不適用于學生的特質；老師和學生之間缺乏有效的、高質量的溝通。本文就以上三個問題，本文提出了三個解決措施，第一是師生加強合作；第二是重視采用正確的教學方法；第三是與家長合作，共同完成預習工作。本文意在推進初中英語教學水平的整體提高。

[關鍵詞]初中英語 課堂聽說 有效性 策略

[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼lA

一、著眼于學生聽說能力的提升，初中英語教學過程中存在的幾個問題

1.學生英語底蘊差，無法迅速理解老師的意圖

分析當前初中英語教學的過程可以發現，由于當前我國基礎教育過程中，小學階段的英語教學質量往往呈現參差不齊的狀況，剛剛結束小學學習，進入初中學習的學生英語水平普遍比較差，這種英語底蘊的缺失體現學生的英語學習中，表現為學生無法迅速理解老師的意圖上。初中階段的英語教學強調基礎性。孩子們在剛剛進入初中的時候，之前并沒有接受過系統的英語教學。因此某種程度上看，很多初中生在剛剛進入到英語學習的時候事實上是一張白紙，從知識儲備到能力儲備上都趨近為零。這是初中階段的英語科目的教學，在開展的過程當中所面臨的首要的障礙。很多一線的英語老師在剛剛接手初中、尤其是低年級的學生的時候，往往會覺得英語課的開展無從下手，力不從心。而相伴而來的是很多學生的家長和學生本身也對初中英語科目對學生提出的種種要求感到非常困惑，完成的效果并不好。

2.教學方法不適用于學生的特質

當前初中英語聽說訓練中存在的第二個問題是教學方法不適用于學生的特質。對于語言教學來說，聽說讀寫都是其中的應有之義。而對于初中生來說，在學習英語的過程當中進行有效的聽說訓練，一方面能夠提升他們的英語素養，同時能夠加深他們的語感，對幫助學生提升綜合素質，加強語言能力而言是非常重要的。在我國當前的教育體制下，初中生的年齡都不是很大，處在12到15歲之間的孩子語言能力正處于加速形成的過程中，針對這樣的教學開展卓有成效的聽說訓練，能夠提升孩子的語言能力，同時通過大聲的聽說對大腦進行刺激，也可以更大程度上幫助學生們開發智力、提升能力。

3.老師和學生之間缺乏有效的、高質量的溝通

學生聽說能力的提升，離不開師生的配合。學生和老師之間建立起高質量的溝通氛圍，是推進當前初中英語教學過程學生英語聽說能力的關鍵性因素。應該認識到，聽說能力最重要體現在溝通成層面上，如果老師和學生在教學過程中缺乏有效的、高質量的溝通，就會導致學生們的能力上存在短板，同時導致學生無法在英語學習過程中有效地提升教學水平。當前，在實際教學過程中，師生之間缺溝通也是一個問題。聽說能夠幫助學生們建立語感，能夠活躍初中英語的課堂氣氛，能夠幫助初中生盡快提升自身的語言能力。英語是一個綜合性比較強，生活性比較強的科目，學生們一方面會在初中英語的課堂上學習英語的理論知識和相關的技能，由于日常生活中就浸泡在漢語的環境當中，因此他們在生活當中有無數的機會來應用自己才英語課堂上所學到的知識。

例如：在相當一部分初中里，盡管家長非常重視教學，學生本身的基礎也很好，但是由于家長在日常生活當中，總會與學生進行很多溝通，家長在輔導學生聽說英語的時候，常常有不規范的情況出現，這也給學生帶來很多的問題和障礙。

二、提高初中英語課堂聽說訓練有效性的幾點措施

1.與家長合作，共同完成預習工作

聽說訓練的有效性是建立在學生對于課文內容的熟悉之上的，如果學生在上課之前不熟悉可能的內容，再進行聽說的時候，就會顯得磕磕絆絆，這種磕磕絆絆會讓學生失去在聽說過程當中體會課文美感的機會，也反映了學生在面對英語課文相關內容感到無從下手的窘境。這兩點錯誤的影響會導致學生英語學習的整體效果不好，無法在英語課堂上獲得應有的成長。

充分利用重點初中良好的硬件條件，老師可以與家長進行順暢的溝通和交流。老師通過與家長合作，布置學生在課堂教學開始之前進行有效的課前準備。引導學生進行有效的英語課內容的預習工作，讓學生們在課堂教學開始之前，就已經對課文有一定程度的了解，用這樣的方式來引導和幫助學生在課堂的聽說開展過程當中有更好的表現。

例如：在進行初中英語《my name is Gina》這一課的教學中，老師應該通過微信群、QQ群等方式，及時通知全體家長，布置這一課的預習工作。在工作的布置中，要尤其強調要求家長幫助學生做好聽說課文的準備。老師在課堂上也要對學生的預習情況進行抽查，目的是督促學生們主動預習。

2.重視采用正確的教學方法

為了提升初中英語課堂聽說訓練的有效性，當前應該強調方法的灌輸和情感的投入。由于聽說是一門強調情感和方法的技術型課堂活動，因此老師在激情課堂聽說訓練的時候，一定不要單純強調讓學生大聲的去讀出來，而是要幫助學生理解課文當中所表達的思想感情。老師應該認識到，聽說只是方法，而不是最終的目的，聽說開展的最終目標是為了幫助學生培養他們的語感，讓學生在聽說的過程當中，進行自我教育，引導學生去自主地理解課文當中所蘊含的思想感情，讓學生對英語的感知能力有所提升。

例如：老師在進行初中英語教材《Do you like bananas》這一課的聽說訓練的時候，一定要注意方法，要教會學生正確聽說的方法，竭力防止傳統意義上一味要求學生大聲誦讀的錯誤傾向，而是要讓學生掌握聽說有關技巧，針對不同內容的文章要注意控制自己的音量節奏，等等。同時老師應該向學生們說明，聽說的意義是為了幫助學生們激發他們內心一節課內容的共鳴，因此在講課的過程當中，投入自身的情感是非常重要的，因此老師應該著眼于這一觀點對學生的聽說進行有效的點評和指導。

3.師生加強合作

此外，在開展了教學的過程當中，老師的示范與學生自主相結合也是一個必由之路。因為學生畢竟在聽說方面是一張白紙，如果單純依靠學生來自主進行聽說的練習和學習，將會使學生走入謬誤，使得學生在進行英語聽說相關學習的時候出現很多問題，這也是我們老師和家長所不愿意看到的后果。因此，在開展聽說訓練的過程當中，為了提升有效性，老師應該考慮用教師示范和學生自主相結合的方式。

三、結語

聽說是每一個學習英語的學生都必須應該具備的技能，對于初中生來說在他們剛剛接觸英語學科之初，就幫助他們矯正錯誤，引導他們建立起正確的聽說方法，對于他們今后進行更加深入的英語學習而言是非常重要的。這就需要當前的一些英語老師提升聽說教學有效性的目標，開展卓有成效的教學。