解析初中物理教學中多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的運用

魏克禮

摘 要 將多媒體技術(shù)運用于教學中會極大提高教學效率。初中物理課堂可以根據(jù)實際需要，調(diào)整多媒體教學中的各項主要技術(shù)，做到有的放矢地進行課堂教學。

關(guān)鍵詞 初中物理；多媒體呈現(xiàn)技術(shù)；電子幻燈片

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0028-02

1 前言

初中物理教學是一個非常重要的科學素養(yǎng)培養(yǎng)過程，各地初中學校在進行物理教學過程中，均有考慮運用一些多媒體相關(guān)技術(shù)，并且積極地采用多種方法，促進初中物理知識傳播的便捷化。但是初中物理教學本身也有一定的難度，特別是對于一些物理的公式和概念相對抽象的問題，初中物理教師應(yīng)該針對這些問題對教學進行適當調(diào)整。

過去初中物理課堂教學采用的多媒體教學往往是采用電子幻燈片的呈現(xiàn)模式，忽略了部分學生在學習初中物理過程中對于物理現(xiàn)象的科學、具體的認知模式，所以在教學方面的整體效果并不是非常明顯，有很多學生對理解初中物理方面的知識還存在一定的困難。因此，積極地探究當前初中物理教學出現(xiàn)的一些問題，尤其是重視物理教學和多種不同多媒體呈現(xiàn)技術(shù)之間結(jié)合，對于提高初中物理教學本身的積極性有著非常重要的意義。

2 初中物理教學運用到的多媒體呈現(xiàn)技術(shù)概述

多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，實際上也是多種媒體的結(jié)合，特別是文本、聲音以及圖像之間的交叉交流。在以電子計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的教學過程中，多媒體技術(shù)的充分結(jié)合和運用，實際上對于當前的課堂教學有著非常積極的價值和意義。而初中物理不同于化學等其他的學科教學，其本身還是比較注重物理效應(yīng)的呈現(xiàn)。對于電學或者力學等知識領(lǐng)域，傳統(tǒng)物理課堂教學采用的多媒體呈現(xiàn)技術(shù)主要還是電子幻燈片植入一些Flash視頻，這些小視頻雖然能夠解決一些日常物理課堂教學過程中的問題，但是在具體分析這些物理現(xiàn)象的時候，又往往需要物理教師耗費比較多的語言進行解釋，這樣就很難實現(xiàn)整體教學的優(yōu)化。

因此，基于初中物理教學現(xiàn)狀，教師應(yīng)該考慮到多媒體呈現(xiàn)技術(shù)在日常教學中的積極作用，特別是參考當代多媒體技術(shù)的教學發(fā)展方式，更好地促進初中物理教學的具體化。當前初中物理教學可以運用到的多媒體呈現(xiàn)技術(shù)方式主要包括以下方面。

采用超媒體呈現(xiàn)技術(shù)進行教學 當前超媒體呈現(xiàn)技術(shù)貫穿于多媒體呈現(xiàn)技術(shù)教學是比較常見的一種方式。超媒體系統(tǒng)主要包括超鏈接以及各類網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等，對于突破傳統(tǒng)的二維呈現(xiàn)方式有著非常重要的價值和意義，是基于互聯(lián)網(wǎng)的一種教學方法。教師可以根據(jù)自己的教學需要，在電子幻燈片或者其他的電子媒體介質(zhì)上植入多媒體鏈接，這樣可以依靠互聯(lián)網(wǎng)直接鏈接到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，更好地促進知識的鏈接化，提供更為廣闊的知識平臺。物理學科所涉及的學科知識是非常豐富的，如果僅僅依靠教師進行平鋪直敘，往往無法讓學生更好地理解這些學科知識互相之間的聯(lián)系。通過超媒體呈現(xiàn)技術(shù)，能夠讓學生對于整個學科體系都有自己的了解，進一步形成更為科學的認知氛圍[1]。

采用多介質(zhì)的呈現(xiàn)技術(shù)進行物理教學 多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的重點就在于媒體的介質(zhì)，這種介質(zhì)實際上是一種具有較大積極意義的教學模式。傳統(tǒng)的物理教學往往停留在一種文本和圖畫介紹的過程，通過一些圖畫互相之間的鏈接，配合一些文字介紹，將某種特定的物理現(xiàn)象或者是概念介紹給學生。這樣的一種教學方式雖然也可以很好地介紹知識，但是未免會相對比較枯燥，因為有一些物理方面的知識往往是比較抽象的，并不是通過文字敘述的方式就能夠解決學生頭腦當中的疑問，這樣就會對學生的學習造成一定困擾。所以，通過多種介質(zhì)的方式進行呈現(xiàn)，可以更好地讓學生理解這些相關(guān)的物理概念。尤其是通過文本、圖畫、視頻以及音頻等多種媒體介質(zhì)進行綜合化呈現(xiàn)，利用當前電子計算機技術(shù)進行編輯，更好地讓學生體會這些物理知識本身的樂趣，調(diào)動學生學習和認知物理學科的積極性。

采用多媒體互動呈現(xiàn)教學技術(shù)開展初中物理教學 當前多媒體呈現(xiàn)技術(shù)往往還停留在教師講解、學生聽講這樣一種模式，實際上是一種單向的傳播方式。因此，從當前多媒體的呈現(xiàn)教學技術(shù)出發(fā)，初中物理教學實際上是可以考慮采用一些多媒體互動方式，如采用一些學生編輯圖畫或者讓學生參與多媒體課件制作過程，更好地幫助學生提高學習的積極性，進一步發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性等。實際上物理學科教學更需要提高學生的參與度，只有學生真正參與初中物理教學過程，才能夠真正發(fā)揮出多媒體教學本身的特長，從而帶動學生熱愛物理學習，收到更好的初中物理課堂教學效果。

3 初中物理教學的多媒體呈現(xiàn)技術(shù)運用路徑

從上述分析可以看出，初中物理教學實際上也可以從多種方式進行多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的運用，其中最為關(guān)鍵的就是讓初中物理教學更具備互動性，特別是提高多種媒體介質(zhì)在日常初中物理課堂教學中的綜合應(yīng)用。因此，初中物理教學中多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該注重以學生的認知特點為依據(jù)，特別是當前的初中學生屬于求知欲相對比較強的群體。在初中物理課堂教學過程中，教師應(yīng)該考慮將多媒體呈現(xiàn)技術(shù)與學生的認知特點相結(jié)合，進而更好地提升學生初中物理學習水平。當前初中物理教學與多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的結(jié)合運用，可以從以下幾個方面著手。

1）在初中物理教學中運用多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，可以從超媒體呈現(xiàn)技術(shù)的運用角度著手，更好地推動網(wǎng)絡(luò)鏈接在電子幻燈片中的運用，多種鏈接方式貫穿其中，將各種媒體資源都綜合體現(xiàn)在電子幻燈片上。初中物理涉及一些實驗等內(nèi)容，實際上可以考慮將這些實驗內(nèi)容的知識外延采用超媒體呈現(xiàn)的方式，將相關(guān)資源共同集合在一起，讓教師和學生可以更加便捷地進行點擊，從而直接依靠互聯(lián)網(wǎng)鏈接到有關(guān)的知識點處。這樣的一種鏈接方式，學生可以更好地理解不同物理知識相互之間的聯(lián)系，進而將這些知識緊密地聯(lián)系在一起，在認知相關(guān)知識的過程中能夠更好地進行互動，避免從單一的維度上認識物理知識。

未來的初中物理教學，必然是采用更加多元化的方式進行，要避免學生僅僅停留在某種知識的單一層面上，而是應(yīng)該著重考慮學生在學習物理知識方面的求知愿望，進而動用多種鏈接方式進行日常的初中物理教學[2]。

2）初中物理教學應(yīng)該采用多種媒介呈現(xiàn)方式，配合傳統(tǒng)的多媒體教學，更進一步地提高學生在學習物理方面的積極性。有很多物理知識實際上是很具體的。如電學知識中，像日常用電器的用電負荷過重，導致電路短路等問題，學生可能在日常生活中并沒有真正接觸，要理解也不是非常便捷。因此，在初中物理教學中，教師應(yīng)該考慮采用多種電子計算機的媒介方式，對具體的物理問題進行呈現(xiàn)。電學的短路問題，可以通過視頻配合Flash動畫的方式進行教學，更好地提高學生對于電器短路問題的認知。而且從另外一個方面看，用電器短路也可以采用音頻或者視頻等方式進行配合教學，讓學生感受用電器出現(xiàn)短路時會出現(xiàn)的一些狀況，進而更好地進行具體教學[3]。

3）初中物理教學應(yīng)該考慮采用多媒體教學方式進行互動。很多初中物理知識實際上要學生動手進行實驗，才能夠真正去體會。比如力學中的相互作用力等概念，學生如果沒有進行實驗，可能沒有辦法真正理解。采用多媒體互動教學呈現(xiàn)方式，能夠引導學生積極地參與實驗。初中物理教師可以讓學生參與日常實驗過程，并且錄制不同學生的動手實驗，利用幻燈片進行播放。教師可以分析學生實驗手法正確或錯誤的例子，更進一步地讓學生進行現(xiàn)場實驗，對比標準的實驗手法，發(fā)現(xiàn)存在的差距。

作為初中物理教學的一種途徑，教師運用多媒體教學手法時應(yīng)該全面考慮教學過程中的互動性需求，并且采用多種媒介互動的方式，提高學生對物理課堂學習的參與度。未來的初中物理課堂教學，應(yīng)該更進一步地重視互動教學的重要性，更好地提高學生在學習上的互動性等，這樣才能真正意義上讓學生感受物理學習的趣味性。

綜合上述三個方面的分析，多媒體呈現(xiàn)技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用，最主要還是重視學生在學習過程中的主體性，提高學生學習的創(chuàng)造性，讓學生樂在其中，體會到學習初中物理知識的樂趣。因此，在多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的運用上，初中物理教師應(yīng)該有的放矢，選擇合適和科學的多媒體呈現(xiàn)方式帶動學生進行學習，才能更好地營造一個良性的教學氛圍，提高物理教學的質(zhì)量。

4 結(jié)束語

從當前多媒體呈現(xiàn)技術(shù)和初中物理教學之間的結(jié)合可以看出，初中物理課堂教學需要緊緊依靠電子計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從超媒體和電子互動教學方面出發(fā)，帶動學生更進一步投入日常物理學習上。只有多元化的多媒體教學方式，才能夠適應(yīng)當前學生對于物理課堂教學的期望，帶動學生主動進行物理知識的學習。對于未來的初中物理教學而言，發(fā)揮多媒體教學的多元化和互動性，始終還是需要采用的主要教學模式。初中物理教師只有不斷提高自身的多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的運用水平，才能夠適應(yīng)當前的教學需求，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學生。

參考文獻

[1]孟衛(wèi)軍.初中物理教學如何提高學生的學習興趣[J].小說月刊，2016（5）：164.

[2]翁雪玲.物理實驗教學對物理學科學習的作用[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（17）：282-283.

[3]李漢華.淺論農(nóng)村初中物理教學現(xiàn)狀及解決辦法[J].中學教學參考，2011（32）：77.