淺議小學(xué)圖書室管理與利用

于春艷

摘 要 小學(xué)圖書室是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要場(chǎng)所，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)小學(xué)圖書室管理，充分發(fā)揮其作用是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，結(jié)合實(shí)踐指出加強(qiáng)圖書室管理工作的舉措。

關(guān)鍵詞 小學(xué)圖書室；圖書管理員；校園文化

中圖分類號(hào)：G258.69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0067-02

1 前言

圖書館（室）是學(xué)生的第二課堂，小學(xué)圖書室教育是學(xué)校教學(xué)的構(gòu)成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的校園文化環(huán)境，給予學(xué)生文化的熏陶，具有重要作用。逐步完善圖書室各方面功能，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，是現(xiàn)階段圖書室需要不斷改進(jìn)的方向[1]。

2 小學(xué)圖書室的管理現(xiàn)狀分析

在不同地區(qū)、不同學(xué)校，圖書室的建設(shè)規(guī)模、藏書種類各不相同。有些學(xué)校重視投入，學(xué)校圖書室功能設(shè)施完善，注重圖書室的建設(shè)和管理；但是也有部分學(xué)校并沒有將圖書室的建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，忽視對(duì)圖書室的投入和管理。在小學(xué)圖書室建設(shè)中主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

圖書更新不及時(shí) 由于小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)處在初期階段，對(duì)很多全面深入的知識(shí)難以理解，在閱讀書籍的選擇方面一般會(huì)傾向于一些簡單的、通俗易懂的漫畫書，或科學(xué)、舞蹈、故事書等，興趣不一。學(xué)校在購置書籍的時(shí)候需要充分了解學(xué)生的需求，盡可能選擇適合小學(xué)生閱讀的書籍。但是很多學(xué)校為了達(dá)到圖書冊(cè)數(shù)的要求，片面追求藏書數(shù)量，導(dǎo)致很多圖書并不適合小學(xué)生閱讀，有些圖書擺放在里面也為湊數(shù)，多無人問津。而且由于圖書管理方面存在的問題，圖書更新不及時(shí)，更新周期很長，很多已經(jīng)過時(shí)書籍不能得到及時(shí)更新，圖書管理亟待加強(qiáng)[2]。

圖書數(shù)量少且單一 培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先是能夠讓學(xué)生對(duì)所閱讀的圖書感興趣，有了興趣之后才會(huì)愛上閱讀。但是在很多小學(xué)圖書室里，圖書數(shù)量單一是較為普遍存在的問題。這種情況一方面有教師、家長過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，忽視閱讀的原因；另一方面也有學(xué)校受到過分注重學(xué)習(xí)成績觀念的影響的原因，很多學(xué)校在添置新書的時(shí)候，將學(xué)生的輔導(dǎo)書作為首選，而自然、文學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)擴(kuò)展類的書籍選購比較少，很難滿足學(xué)生的閱讀需求。

圖書室管理員的素質(zhì)有待提升 圖書管理員在管理圖書室方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其自身的素質(zhì)也會(huì)直接影響到日常管理工作的開展。但是就現(xiàn)階段反映出來的情況來看，很多小學(xué)圖書室的管理員大多數(shù)是兼職人員，由一些學(xué)科教師兼職做圖書室的管理工作，待遇不高。很多人不愿意從事這項(xiàng)工作，對(duì)圖書室的管理工作責(zé)任心不強(qiáng)，改進(jìn)管理工作效果自然不理想[3]。

3 加強(qiáng)小學(xué)圖書室管理和利用措施分析

部分小學(xué)圖書室存在的問題應(yīng)引起學(xué)校的重視，只有妥善解決這些問題，大大改善小學(xué)生的閱讀環(huán)境，才能更好吸引他們主動(dòng)走入圖書室開展閱讀學(xué)習(xí)，更好發(fā)揮出圖書室應(yīng)有的積極作用。

加強(qiáng)圖書室的管理 為了更好地滿足學(xué)生閱讀多樣性的需求，要重視提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量。

1）按不同年級(jí)分送不同圖書。小學(xué)生處在不同的年級(jí)，對(duì)圖書的需求、理解能力也是各不相同。為了更好地服務(wù)于更多不同年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校可以組織專人對(duì)圖書室的圖書進(jìn)行全面清理，將部分書籍按照不同年級(jí)、不同的閱讀水平進(jìn)行分類，將這些針對(duì)性不同的圖書分別放到各個(gè)不同的年級(jí)處，方便更多的學(xué)生閱讀書籍。

2）建立借閱登記制、一周檢查制、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制等制度，不斷提高圖書借閱水平[4]。小學(xué)生比較愛動(dòng)，缺乏自律，很多時(shí)候總是坐不住，圖書室氛圍和管理的約束，對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣還是大有裨益的。首先，學(xué)校對(duì)圖書室管理規(guī)定進(jìn)行宣傳，讓更多的學(xué)生了解圖書室的規(guī)矩。同時(shí)可以開展誠信教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白圖書室的真正含義。對(duì)開放式圖書室，學(xué)校可以先開展開架借閱現(xiàn)場(chǎng)模擬，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在哪里借的書放到哪里去，養(yǎng)成良好的借書習(xí)慣，既方便他人，也方便自己。通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的借書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，有助于加強(qiáng)圖書室的管理。

3）開展開放式圖書室建設(shè)。這是一項(xiàng)長期工作，需要不斷改進(jìn)和完善。學(xué)生的自律意識(shí)要慢慢培養(yǎng)，要加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成有序借書和還書，但還是無法遵守規(guī)則擺放書籍，形成良好的圖書室秩序。學(xué)校需要定期對(duì)圖書室進(jìn)行清理，在清理過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有損壞的書籍必須及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，并對(duì)借閱登記進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題要進(jìn)行糾正。在開架借閱的情況下，對(duì)愛惜書籍、借閱書籍多的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

此外，學(xué)校相關(guān)部門可以以年級(jí)為單位，開展班級(jí)圖書借閱類型調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并調(diào)整相應(yīng)的購買書籍內(nèi)容，選購出盡可能符合學(xué)生需求的書籍[5]。

提高管理員職業(yè)能力和素養(yǎng) 圖書室管理員這個(gè)職位是不可或缺的，在圖書管理中扮演著至關(guān)重要的角色。

1）提高圖書管理員的業(yè)務(wù)能力。

首先，不定期對(duì)圖書管理員開展培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平和思想水平，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、服務(wù)育人的意識(shí)。

其次，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從采買到剔舊，特別是分類、編目等，不經(jīng)專門培訓(xùn)是很難做好的。加之小學(xué)圖書管理人員大多是兼職，這就應(yīng)給予必要的培訓(xùn)，使其掌握一定的專業(yè)知識(shí)，使圖書資料更好地服務(wù)于教育教學(xué)，更好地滿足師生需求。

2）加強(qiáng)日常管理。對(duì)圖書進(jìn)行分類管理，開展閱讀對(duì)象的分層服務(wù)活動(dòng)。圖書管理員需要定期對(duì)圖書室進(jìn)行清理，并對(duì)書籍進(jìn)行整理和修補(bǔ)，自覺維護(hù)圖書室的良好環(huán)境。加強(qiáng)采購的針對(duì)性、適用性，吸引更多的學(xué)生借閱，引導(dǎo)學(xué)生深入探究知識(shí)的樂趣。

3）培養(yǎng)圖書小管理員。并充分發(fā)揮他們的作用，吸引學(xué)生主動(dòng)參與圖書管理與服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，并通過閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)和主體意識(shí)。在圖書管理過程中，學(xué)生不應(yīng)被看作管理的對(duì)象，更應(yīng)被看作管理的合作者與參與者。做好圖書室管理，可以充分發(fā)揮學(xué)生的力量，積極在學(xué)生中發(fā)展培養(yǎng)圖書小管理員。小管理員是從學(xué)生中選出，這些名額可以由教師推薦，可以在活動(dòng)中選出，也可以是毛遂自薦。通過相應(yīng)的培訓(xùn)考察后，正式成為圖書小管理員。

圖書管理員需要給圖書小管理員上培訓(xùn)課，講解圖書分類的方法，以及圖書借閱手續(xù)及進(jìn)出口的查驗(yàn)工作等基礎(chǔ)知識(shí)。圖書小管理員“上崗”后，圖書管理員要不定期地檢查他們的工作情況，了解其工作、思想情況，意見和建議，存在的問題。

圖書室可以開展書籍定期集體借出活動(dòng)，將書籍存放在班上的圖書角，供學(xué)生自由閱讀。圖書小管理員協(xié)助教師登記管理，按期歸還并調(diào)換新書，促進(jìn)圖書的高效流通。在此過程中，管理員不僅可以通過小管理員深入了解學(xué)生的閱讀需求，創(chuàng)建良好的閱讀秩序，而且可以給學(xué)生提供更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其綜合能力的提升[6]。

開展豐富多彩的校園讀書活動(dòng) 從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)參與閱讀。小學(xué)生特別容易對(duì)豐富多彩的課外活動(dòng)感興趣，也非常樂于參與，通過舉辦類似的活動(dòng)，給予學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)，在豐富校園活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1）開通“讀書早班車”。“一日之計(jì)在于晨”，早上閱讀是一天中最好的時(shí)候。很多學(xué)校開設(shè)有早讀課，為了進(jìn)一步改變以往單調(diào)的早讀課堂，通常會(huì)舉行不同形式的讀書活動(dòng)。有些班級(jí)的學(xué)生圍成一個(gè)圓形舉行朗誦，有的班級(jí)的學(xué)生組成一個(gè)方隊(duì)進(jìn)行默讀，也有的班級(jí)是兩人一組進(jìn)行齊讀，還有低年級(jí)的班級(jí)采取教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀等。在呼吸著早晨新鮮空氣的同時(shí)閱讀書籍，是一舉兩得的讀書好方式。

2）舉辦校園讀書活動(dòng)。開展豐富多彩的校園讀書活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受閱讀帶來的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起參與學(xué)校舉辦的現(xiàn)場(chǎng)閱讀秀活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生自身的能力，也給學(xué)生和家長提供更多接觸的機(jī)會(huì)。還可以舉辦講故事、詩歌朗誦、情景劇表演等多種不同的讀書活動(dòng)，以吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

4 結(jié)語

加強(qiáng)小學(xué)圖書室管理，提升小學(xué)圖書室的利用率，對(duì)于更好地服務(wù)小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展，具有積極促進(jìn)意義。在提升圖書管理員綜合素質(zhì)的同時(shí)，舉辦豐富多彩的校園讀書活動(dòng)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有益于學(xué)生成長，而且可以推動(dòng)小學(xué)圖書室（館）的建設(shè)。

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