運用現代教育技術，優化中職專業課教學

蔡衛東

摘要：“信息技術在教育領域的全面應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革?，F代教育技術已全面進入中職校課堂、實驗教學?，F代教育技術的應用能創設“聲、色、光、電”俱全的教學情景，加大教學信息的容量，擴大教學的“空間”，延長教學的“時間”，從而開拓學生的視野，增長學生的見識，有效的提高中職校專業課教學效率。

關鍵詞：現代教育技術；學生；學習

現代教育技術是以現代教育理論、學習理論為指導，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術在教育領域的全面應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革。現代教育技術已全面進入中職校課堂、實驗教學。現代教育技術的應用能創設“聲、色、光、電”俱全的教學情景，加大教學信息的容量，擴大教學的“空間”，延長教學的“時間”，從而開拓學生的視野，增長學生的見識，有效的提高中職校專業課教學效率。

一、揭示事物本質，優化教學過程

1.現代教育技術具有豐富的表現能力，可以沖破時間和空間的限制，為學生提供豐富的感知對象，再現各種事物的細節和變化，有效地揭示客觀事物的本質和內在聯系，提高教學效果。

2.運用現代教育技術，可以在教學中進行時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和復雜的事物展現在學生面前，揭示事物現象的本質和發展變化的規律，促進學生的認知活動從感性向理性飛躍。在中職專業課教學中，有很多教學內容由于受到條件的限制，課堂上是無法用實驗的形式展現給學生觀察，但運用現代教育技術仿真實驗，問題會容易得到解決。

3.創設教學情景，激發學習興趣。心理學家布魯納說：“學習是最好的刺激是對所學教材的興趣?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，興趣并不是天生固有的，是通過外界事物的新穎性和獨立性來滿足學生探究心理的需要而引起的。通過現代教育技術手段，不僅能展示文字、圖片和圖像，而且能夠用新奇的形象、動聽的音樂、鮮艷的色彩，讓學生的各種感官接受刺激，引起學生強烈的求知欲望，促進學生主動的學習。由于現代教育技術能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學內容形象、直觀、生動地展現在學生面前，使學生仿佛身臨其境，極大地調動了學生的參與意識和學習興趣。

二、有利于突出重點，突破難點

在傳統的課堂教學中，通常只有文本教材，其信息的存儲、傳遞、再現能力受到限制，“動態”展示上幾乎是一片空白，尤其在表述一般實驗條件下難以再現的內容方面，如大到宏觀世界的自然規律，小到微觀世界的精細結構等，教師無法準確表達，學生學得朦朧迷茫。在中職《機械基礎》課程的教學中，使用Flash動畫課件能讓學生看清機器、機構、構件和零件的工作情況，為教師講清楚機器、機構、構件和零件的概念提供了便利條件。實踐證明，運用Flash動畫課件，使得教學重點突出，大大提高了學生的學習興趣，降低了學習的難度。例如，液壓傳動是以液體作為工作介質，利用液體壓力來傳遞動力和進行控制的一種傳動方式，是通過液壓泵將電動機的機械能轉換為液體的壓力能，驅動負載和實現執行機構的運動。在講液壓傳動的工作原理時，利用Flash動畫課件讓液壓千斤頂的工作原理像動畫片一樣生動地展現在學生的眼前。學生從動畫中看到了其工作原理，從而很快明白了液壓傳動的工作原理：以油液作為工作介質，通過密封容積的變化傳遞運動，通過油液內部的壓力傳遞動力。

Flash動畫課件讓靜止的事物變成動態的事物，從而激發了學生的學習興趣。如在學習漸開線的形成時，關于漸開線的概念，書上是這樣定義的：在平面上，一條直線（發生線）沿著一個固定的圓（基圓）作純滾動時，此直線上一點的軌跡，稱為圓的漸開線。這是重點，更是難點。老師們為了講好漸開線的形成想出了很多方法，但效果不是令人滿意。而運用機械基礎的Flash動畫課件把漸開線的形成過程演示多次后，學生誠懇的表示，如果沒有動畫演示，我們根本無法理解漸開線的形成。再如電液換向閥，它由電磁換向閥和液動換向閥組合而成，電磁換向閥起先導作用，從而改變液動換向閥的閥芯位置，實現用較小的電磁鐵來控制較大的液流。在講其工作原理時，如不采用動畫課件而用傳統的方法來講，只會讓學生眼花繚亂。而運用動畫課件，使靜止的掛圖變成了動態的動畫，教師講解難懂的原理變得簡單明了。

三、提高實驗的效果和安全性，降低實驗成本

虛擬仿真在實驗實踐教學中的積極開展和應用，能夠很好地提高中職學校實驗實踐課的教學效果，教師在實驗實踐課教學時，能夠結合虛擬仿真實驗進行教學，可以有效地激勵學生學習，營造愉快的學習氣氛，取得更好的教學效果。如：教師在上數控機床實驗實踐課過程中，學生剛開始對數控機床的性能還沒有很好地掌握，所以在加工和操作過程中會經常蹦刀，致使刀具損壞，工件報廢，也有可能損傷到機床卡盤和電動刀架，嚴重影響機床精度甚至傷及操作人員。隨著科學技術的發展，尤其是宇龍等系列數控仿真軟件的廣泛應用，可以讓學生在實際操作之前，在計算機上利用仿真軟件進行數控的編程、操作面板的使用、對刀、找正和加工等模擬練習。通過虛擬仿真，能有效地檢查出編程和對刀中的錯誤，還能檢查出可能出現的碰撞和危險，對于提高學生的數控機床操作技術和維護機床設備安全有著極其重要的作用。利用信息技術的虛擬仿真實驗有如下特點：

1.強化激勵學習 2.一人一機，充分訓練；3.容錯性好，可以開展探究式實驗；4.保證實驗的數目和質量；5.實現實驗“綠色化”，保證實驗的安全性；6.網絡教學，資源共享；

四、多樣的表現形式，促進學生創新意識發展

人的感知事物是通過多種器官進行的，而多媒體表達的信息就是一個有機的整體，多媒體網絡使計算機表現出的事物能以較自然的方式與人交流，通過多媒體網絡模擬某些現象的發生或再現某些事物時，由于豐富的感性材料，可以使人的認知很容易接近自然。

數字網絡技術獨有的特點是不斷更新資訊、實踐性強、富于挑戰、具有豐富的多媒體感官刺激等，這些極富魅力的因素決定了運用現代教育技術進行中職專業課教學，在培養學生的創新精神、創新能力方面具有得天獨厚的優勢，也決定了掌握了現代教育技術的教師具有令人羨慕的施展才華的空間。

總之，運用現代教育技術能激發學生的學習興趣，培養學生捕捉、獲取、處理信息的能力，優化課堂、實驗教學，提高教學效益。

參考文獻：

[1]李軍，王雨靜，李星華.基于虛擬實訓的實踐教學體系的構建研究[J].職業教育研究，2008，（10）.

[2]于修軍.數控機床操作防碰撞措施探討[J].職業教育研究，2008，（2）.