用心溝通，用愛澆灌

訾繪云

摘 要：蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“為每一個人培養起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼目標。學校教育就要由此入手。”在小曾的教育上我這是這樣做的。

關鍵詞：愛 助人 自信 潤物無聲

人們心中有寒梅，是因為寒梅有剛毅堅貞的傲骨；人們心中有夏荷，是因為夏荷有出污泥而不染的清純；人們心中有秋菊，是因為秋菊有心淡如水的風韻；人們心中仰慕春蘭，是因為春蘭有清逸典雅的圣潔和無私的美德。我愿做一朵小小的春蘭，在自己平凡的崗位上，散發出陣陣的清香，和學生一起共進退！

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“為每一個人培養起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼目標。學校教育就要由此入手。”在小曾的教育上我這是這樣做的。

一、全班行動，悉心照顧

小曾是我從教20年來第一次接觸到的特殊的孩子，由于2歲前的一次高燒，家人延誤了對她的治療，導致雙腦萎縮，智力出現嚴重的障礙，更加讓她苦不堪言的是雙腳行走呈"X"形，連上下樓梯和上廁所都需要人幫助。四年級我見到她時驚呆了，心里還隱隱作痛：為她的不幸遭遇和痛苦的童年！這是一個多么堅強的孩子呀——因為她從來不缺一節課！

不幸遭遇和痛苦的童年給她的心里造成了極大的陰影和影響，我從她的眼神以及她的作文中深深的體會到她的痛苦和無奈！記得有一次寫作文的時候，她寫到：“看到別的小朋友可以自由自在地跑和跳，再看看自己幾乎殘廢的雙腳，我的心在滴血，為什么命運對我這樣不公平？我不能和她們一樣玩耍，跑跳，甚至是不能進行所有的戶外活動，沒有一個小朋友喜歡和我玩，我是多么的痛苦和孤獨！……”讀到這里，我的眼眶濕潤了！是呀，作為她的班主任老師，我不能再讓她孤獨和自卑下去！我和全班同學都有責任和義務和她共進退，這樣才不枉我們和她師生一場！于是我就安排班上所有的女孩子，倆人一組每天扶著她上下樓梯和上廁所。為了方便出入和上廁所，座位固定在門口的位置。兩年下來全班同學都無怨無悔、用自己不同的方式幫助小曾。[1]

二、委以重任，重塑自信

因為班級的情況比較特殊，我們調皮的學生比較多，所以剛接班的時候，我決定重新進行班干競選，力爭盡快扭轉班風和學風。小曾以前并不是班干，因為她經常需要別人的幫助。在班干的選舉會上，小曾毛遂自薦，希望盡自己最大的努力為班級和同學做貢獻。聽到這里，很多同學都投去懷疑的目光：她行嗎？她連自己都還需要別人的照顧！可是沒有多久，全班響起了一陣熱烈的掌聲。在競選中她激動地說：“我想和同學多接觸，想為班級和同學盡自己微薄的力量。感謝一直以來各位同學對我的照顧和幫助。請大家給我一個機會吧！相信我吧！”還有什么能夠比這顆火熱的心更加重要呢？ 她既有寒梅的剛毅堅貞的傲骨，又有春蘭的清逸典雅的圣潔和無私的美德。誰還能夠忍心拒絕她的一片赤誠的心呢？我激動不已，馬上任命她為小組長和小隊長，馬上上任。上任后不久，就以她的以身作則，嚴格、負責贏得了全組和全小隊同學的贊揚和佩服！在所有的小組和小隊中，全班同學公認：她們是最優秀的！經過一個學期的評比，期末她們獲得了班級優秀學習小組和優秀小隊的稱號。

三、自覺助人，發光發熱

是金子，總有發光發熱的時候。每次上一些專科課，因為行動不便，她只好留在教室埋頭學習。可是她從來就沒有閑著，有時候甚至主動擦黑板，發本子。每當這個時候，我總是找她談心，談她的疑惑，談她的家庭，談她的父母等……開始她還有些保守，時間長了我們的話題更加多了。記得有一次，她拿來倆張照片，上面是倆個小女孩。她對我說：“訾老師，你可以我辨認出哪一個是我，哪一個是我的妹妹嗎？”我故意說認不出來。她非常自豪地笑著告訴我結果，教我分辨的竅門。看到她甜蜜的笑容，我也由衷地笑了。她終于愛講心里話了！她終于找回了自信！一個夏天，天氣很熱，我去教室找小曾談心。看到小曾忍著行走的不便竟到茶水間為同學們裝水，我的眼眶濕潤了！體育課下課后，孩子回到教室后，發現自己的水杯里都裝著溫開水，都激動地說：“謝謝你！”

四、親自家訪，潤物無聲

古人云：無欲則剛。意思是：你的愛無所求，你的心才會金剛不壞。這就是要求我們班主任要像太陽之神，用光輝普照大地，潤物無聲，沒有任何回報，也依然物暖如春。一天下班后，我來到小曾家。雖然好找，可是住在七樓，我也爬得氣喘吁吁。進去之后，小曾和媽媽都很有禮貌地招呼我。家不大，但是非常干凈和有條理，看得出媽媽非常吃苦耐勞。小曾和我們聊幾句之后，就去照顧妹妹了。媽媽告訴我：“小曾2歲前一個晚上發燒，由于是凌晨，加上以為沒有太大的問題，第二天才帶她去兒童醫院。醫生說我們延誤了對她的治療，導致雙腦萎縮，智力出現嚴重的障礙。這些年來我一直痛苦不堪！也從來沒有放棄對她的康復和針灸治療，可是效果并不明顯。幸虧小曾還算懂事、乖巧，不怪罪我們。”我也為人母，完全可以體會一個做母親的痛苦和無奈。近距離的接觸讓小曾的媽媽更堅定了陪女兒走這段漫長人生之路的信心。

五、學《弟子規》，觸及心靈

我一直都利用一節校本社團和綜合課與學生一起學習《弟子規》。通過學習，孩子們不但懂得了中國傳統文化的博大精深，祖國語言文字的優美和悠久，還學習了中華民族的優良傳統美德，如勤勞、誠實、善良、孝順、忠誠、言而有信等。每次在學完一個單元的內容之后，我都和學生們深入研究和分析，并且聯系自己的生活實際和行為習慣，取長補短。我還結合班會課《中華美德大家談——故事會》進一步深化教育。課堂上孩子們都暢所欲言，小曾也總是有自己獨特的見解，還及時的把自己和其他的想法記下來，不斷總結經驗。在故事會上小曾講的是關于孝敬父母和長輩的黃湘的故事，她深有感觸，滿懷深情地說：“爸爸每天賺錢很辛苦，媽媽為了照顧我無法去工作，還要照顧妹妹， 真是太辛苦了！我長大后一定要孝順父母，報答她們的養育和教育之恩。”

參考文獻

[1]《蘇霍姆林斯基教育箴言》，蘇霍姆林斯基著，朱永新編，教育科學出版社2016年1月出版