化零為整踐行英語話題式復(fù)習(xí)教學(xué)的探究

朱靜

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)南麻小學(xué)，江蘇 蘇州 215200）

摘 要：將相關(guān)的詞匯、語法等零散的知識(shí)點(diǎn)通過某一話題組合起來，作為英語復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，能夠有效提高英語復(fù)習(xí)課的效率。具體方法包括：開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用；捕捉課堂生成，調(diào)整預(yù)設(shè)；開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。

關(guān)鍵詞：英語復(fù)習(xí)課；話題式復(fù)習(xí)；教學(xué)效率；實(shí)踐活動(dòng)；課堂生成

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0095-01

在英語復(fù)習(xí)課上，學(xué)生要復(fù)習(xí)大量詞匯、語法等零散知識(shí)點(diǎn)，而訓(xùn)練方式往往是進(jìn)行枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，這并不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)效果自然不好。教師不妨積極踐行話題式復(fù)習(xí)教學(xué)，即圍繞某一話題將各種復(fù)習(xí)內(nèi)容有機(jī)組合起來，將聽說讀寫的訓(xùn)練方式靈活貫穿其中。這種化零為整的復(fù)習(xí)方法，對(duì)英語復(fù)習(xí)會(huì)起到事半功倍的作用。

一、開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，要想成功開展教學(xué)則需要先激發(fā)學(xué)生的興趣，這是課程導(dǎo)入的關(guān)鍵之處，英語復(fù)習(xí)課也是如此。在英語復(fù)習(xí)課中，可以適當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生感興趣的話題作為活動(dòng)主題。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。教學(xué)“Summer holiday plans”這一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生分小組討論，說說自己的假日計(jì)劃。如果臨近國慶節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日，可以讓學(xué)生以此為話題，闡述自己的“holiday plan”。在所有學(xué)生都完成演講之后，選出每組中比較經(jīng)典的計(jì)劃，讓學(xué)生在假日合作完成實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)之后，讓他們將自己的活動(dòng)經(jīng)歷用英語記錄下來，并在活動(dòng)交流會(huì)上進(jìn)行演講，然后大家評(píng)選出計(jì)劃完成得最好的小組。例如，有學(xué)生發(fā)表演講：“I love traveling. In holiday I go traveling with my friends. We went to Beijing. Beijing is a big city. Its the capital of China. We visited the Great Wall and the Summer Palace. It was very interesting. We went shopping in Wangfujing. Its a good holiday.”圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容開展主題實(shí)踐活動(dòng)，可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生有感而發(fā)，并主動(dòng)扣緊課題進(jìn)行實(shí)踐。

二、捕捉課堂生成，調(diào)整預(yù)設(shè)

傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課往往強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，教師認(rèn)為應(yīng)該完全掌控學(xué)生的復(fù)習(xí)，然而以生為本的英語教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因此，教師要努力捕捉課堂生成，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果合理調(diào)整預(yù)設(shè)內(nèi)容。在預(yù)設(shè)某些話題之后，教師應(yīng)給學(xué)生更多的自由空間，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造性，并根據(jù)生成情況合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)“Chinese festivals”這一課的時(shí)候，教師要求學(xué)生圍繞“Chinese festivals”這一話題展開討論。一名學(xué)生談到元旦，有學(xué)生對(duì)此表達(dá)出不同看法，認(rèn)為元旦不屬于“Chinese festivals”。這時(shí)，教師并沒有按照預(yù)設(shè)要求學(xué)生繼續(xù)討論，而是讓學(xué)生以元旦為話題，用英語說說自己心目中的元旦，比如元旦的由來、和元旦有關(guān)的活動(dòng)。這樣的安排，巧妙捕捉了課堂生成，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們積極參與討論，有學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：“Yuandan is the first day of the lunar calendar. Sun Zhongshan set the new year's day.”學(xué)生們還討論了“New Year Concert”等他們感興趣的話題，課堂氣氛十分熱烈。刻板的教學(xué)方式不利于師生交流情感，自然也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會(huì)造成學(xué)生心情緊張或者覺得學(xué)習(xí)枯燥，這勢(shì)必大大影響教學(xué)效果。而一旦設(shè)定某一話題后，學(xué)生就會(huì)擁有更多自由發(fā)揮和鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

英語課程標(biāo)準(zhǔn)向廣大英語教師提出了開展任務(wù)型教學(xué)的要求。在進(jìn)行話題式復(fù)習(xí)的過程中，若能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行英語交流，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師不妨進(jìn)行模塊整合，給學(xué)生設(shè)置一定的話題作為交流任務(wù)，讓他們圍繞任務(wù)鍛煉口語，這能很好地解決英語學(xué)習(xí)方式過于單調(diào)的問題。教學(xué)“A party”這一課的時(shí)候，教師將“party”作為話題，將詞匯、語法等知識(shí)都融入其中。例如，讓學(xué)生說出在派對(duì)中可能會(huì)說到的禮貌用語，并嘗試用其他方式表達(dá)相同的意思。有學(xué)生提出，在派對(duì)中必然會(huì)給人斟茶倒水，可以說：“Here's some water.”教師說：“Say this in a different way.”有學(xué)生回答，可以用“Please have some water”來代替。這種圍繞某一任務(wù)開展的練習(xí)，可以讓學(xué)生在潛移默化中復(fù)習(xí)語法知識(shí)。又如，可以讓學(xué)生在進(jìn)行“party”主題演講的時(shí)候，將“go boating，go swimming，dress，trousers，thirsty，happy，take care”等加進(jìn)去，這能讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語。教育家布魯姆曾說，外語課堂若想獲得更好的教學(xué)效果，要多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中得到使用語言材料的機(jī)會(huì)。教師設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)的時(shí)候，既可以縱向組合，也可以橫向結(jié)合，這都能促進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課往往將語法復(fù)習(xí)作為主要內(nèi)容，這樣的復(fù)習(xí)無法適應(yīng)學(xué)生的心理需求，枯燥而重復(fù)的機(jī)械化練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到乏味。教師可采用化零為整的方式，將相關(guān)的語法、詞匯等知識(shí)組合起來形成一個(gè)話題，將其作為復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)，采用學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣；巧妙運(yùn)用課堂上的閃光點(diǎn)，活用話題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；圍繞話題開展任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文娟，李偉華.新課程理念下的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課探究[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）.

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