情境教學在幼兒環境教育中的運用策略探究

陳迎春

（浙江省義烏市賓王幼兒園，浙江 義烏 322000）

摘 要：教師應充分利用情境教學法促進環境教育的開展，為幼兒的健康成長營造輕松愉悅的學習、生活環境。文章分別對情境教學在幼兒園環境、幼兒家庭環境、幼兒社區環境中的運用策略進行研究，以提高幼兒環境教育的效果。

關鍵詞：情境教學；環境教育；運用策略；效果

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0075-01

幼兒環境教育重在培養幼兒的環境情感、態度和價值，也就是要讓幼兒理解人與環境之間的關系，明白如何與自然相處，從而培養幼兒關愛環境、愛護自然等良好的生活習慣和思想意識。情境教學法是利用一定的生活情節和模擬的情境進行教學的一種教學方式，它既能突出幼兒的自主意識，也能確保通過形象、生動的教育活動促進幼兒健康發展。幼兒容易在情境中產生內化行為，又由于幼兒成長的環境是多元的，所以，情境教學法要突破傳統課堂情境教學的束縛，將情境教學法融入幼兒的成長環境中，創設出新的、有意義的教學情境，從而提高幼兒環境教育的效果。

一、情境教學在幼兒園環境中的運用策略

幼兒園教育對幼兒的成長有著重要的影響。在幼兒園，教師要重視育人環境的創設，為幼兒的成長營造健康、向上的環境，從而讓幼兒在情境中受到良好的情感熏陶，在情境中無痕地學習知識、提升能力，并促進思維品質的發展。首先，教師應當積極創設美的情境，讓幼兒感受到美。比如，教師可以利用自然環境創設“我與小樹做朋友”活動，讓幼兒充分接觸和感受大自然，從而培養幼兒愛護自然環境、與自然環境和諧相處的思維和行為習慣。其次，教師要創設情境幫助幼兒學習。比如，創設實物演示情境，即向幼兒介紹某種植物，展示其鮮活的原貌，讓幼兒感受、接觸植物，提高幼兒的認知能力。或者利用圖畫再現情境，通過絢麗多彩的圖畫增強幼兒的感知能力。另外，教師還可以結合季節開展相應活動。比如，春天到了，讓幼兒親自照料花草，通過松土、種植、澆灌等活動培養幼兒的動手能力，陶冶幼兒的情操，讓幼兒感受自然界的神奇，拓寬幼兒的視野。最后，為提高幼兒的學習效率，教師應在情境中加強與幼兒的互動，使幼兒融入情境、親歷探究。開展形式多樣的情境教學活動，對于幼兒的健康成長十分有利。教師應結合幼兒園的實際情況及幼兒的成長心理，巧妙地設計各種情境，讓情境教學釋放魅力，促進幼兒健康成長。

二、情境教學在幼兒家庭環境中的運用策略

家庭是幼兒環境教育的重要組成部分，對于幼兒的健康成長十分重要。家長和教師要積極合作，創設良好的家庭教育環境。教師應通過家校互動活動讓家長意識到家庭環境對于幼兒成長的重要性，并與家長積極交流創設健康家庭環境的方法，使家長能夠根據自身條件為幼兒營造一個健康的家庭環境。首先，家長要重視美化家庭環境，家庭成員之間應做到互相幫助，和諧相處。只有良好的行為作風，才能幫助幼兒養成良好的生活習慣。其次，在日常生活中，家長要有意識地對孩子滲透行為習慣教育。比如，當幼兒不注意節約用電時，家長要積極引導，采取溫和的態度讓幼兒意識到自己的錯誤并主動改正。進行教育時，家長要避免采用說教的方式，以免幼兒產生厭煩情緒。以家庭環境為教學情境時，家長和教師的配合非常重要，教師要通過全方位的溝通輔助家長利用家庭教育資源建立起完善的家庭教育體系。在此過程中，教師要向家長普及環境教育的內容、目標，引導家長積極配合教師組織的環境教育活動。比如，教師開展舊物利用活動時，家長要為幼兒提供一些基本的廢舊物品，并引導幼兒積極參與活動。這樣，不僅可以幫助幼兒養成良好的生活習慣，還能夠加強親子關系。總之，將情境教學法延伸至家庭環境，可以使幼兒在溫馨的家庭環境中受到教育，使幼兒感受到家長良好的行為習慣和思想，從而受到熏陶和教育。

三、情境教學在幼兒社區環境中的運用策略

在幼兒成長的環境中，社區是一個重要環境，人離不開社會，而社區就是一個小社會。社區是幼兒環境教育的重要資源，它能夠在潛移默化中培養幼兒的綜合素質。因此，教師可以聯系幼兒園所在社區，通過與社區的合作營造良好的社區環境，使幼兒能夠從良好的社區環境中受到教育。社區可以利用的資源比較多，教師可以結合幼兒成長的需要進行開發和挖掘，使幼兒能夠沐浴在健康的社區環境中。比如，根據幼兒發展和課程的需要，可組織幼兒觀察花草樹木活動，可以帶幼兒到社區參觀花草樹木，并邀請園林工人講解花草樹木的分類及愛護花草的知識，使學生既能在活動中感受到樂趣，又能循序漸進地養成良好的行為習慣。總之，社區是情境教學的大環境，教師要根據幼兒的成長需要巧妙挖掘資源，使幼兒在情境中感受到社區環境的美好，體會到環境保護的重要性。

四、結束語

總之，幼兒的成長環境是多元的，情境教學也并非僅局限于課堂，這就需要教師突破傳統課堂情境教學的思路，用開放的眼光挖掘情境，積極創設適于幼兒成長的情境。教師要建立起園、家、社區三方合一的環境教育體系，使情境教學法突破傳統教學思維的束縛，大膽開發新的教學資源，最終讓學生在情境中養成良好的行為習慣和思想意識。

參考文獻：

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