讓學引思成為高中化學課堂主旋律

黃茜

【內容摘要】讓學引思教學作為一種現代教學模式，其本質是通過師生互動，使學生通過問題探究過程獲取知識，培養學生科學探究能力的一種教學方法。本文探討讓學引思在高中化學課堂的應用，通過師生互動，培養學生學習化學的積極主動的態度。

【關鍵詞】高中化學 課堂教學 讓學引思 方法策略

一、問題的提出

“讓學引思”是鹽城市教育局對全市中小學課堂教學改革提出的總體要求?！白寣W”就是要讓學生親身經歷學習過程，在時間和空間上保證學生學習活動正常展開和學習行為真實發生。課堂中，教師要努力把握學生的學習起點和認知規律，把課堂真正讓給學生，引到恰當的位置。

二、讓學引思的教學策略的實施

在傳統的課堂教學中，都是教師占著主體，忽視學生的參與。為此，我們要不斷學習新課程標準，更新觀念，通過讓學引思的教學策略的實施，力求課堂結構發生轉變?！白寣W”與“引思”是辯證統一的整體。我們要在“讓”與“引”上多研究，做到能讓會引，確保讓引并重；學生要在“學”與“思”上下功夫，做到善學真思，確保學思結合。在具體的教學過程中，要把“讓學”與“引思”有機融合起來，“讓學”要讓得有度，讓得到位；“引思”要引得得法，引得充分。讓學生的思維始終處于積極參與的狀態，讓讓學引思成為高中化學課堂的主旋律。

1.重視科學的思維方法，發揮學生主動性

讓學引思式化學教學的重要原則在于重視發展學生的學習思維和學習品質，變學生的被動學習為主動學習。讓學生的素養得到有效的提升。我們要不斷教給學生學習方法，培養他們的自學能力，讓他們從整體上認識、理解和掌握所學知識。同時，我們要引導學生養成主動提問，主動質疑的好習慣。只要有決心，獨立思考的習慣就一定能養成。

如在學習二價鐵的還原性時，我們可以聯系生活實際讓學生思考：在削蘋果時，去皮后的蘋果在一段時間內就會變成黃色，這是什么化學原理呢？然后，我們可以引導學生進行二價鐵的還原性和二價鐵轉化成三價鐵的實驗研究。

2.精心創造條件，誘導學生主動參與

教師應該是學生的知心朋友，了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，時常激勵他們。我們教師要不斷學習，認真反思，積極為實現有效教學創造條件。首先，我們要精心準備教學活動，盡量凸顯教師的主導地位和學生的主體地位。其次，我們的化學教學活動也要著眼于培養學生的非智力因素，讓每一個學生從內心深處喜歡化學課堂。

比如在講“鹽類水解的實質”時，通過圍繞這個“總問題”設計一些“子問題”如“哪些離子可以相互結合，對水的電離平衡有何影響？”等，先做好鋪墊，然后讓學生層層探討，再去各個擊破，一步一步地掌握了“CH3COONa 溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性”的原因，從而深入認識了鹽類水解的本質。

另外，除了教學形式多樣化外，我們也要有多樣化的評價形式，對學生進行積極的評價，讓學生以更大的興趣和更高的熱情投入到化學學習活動中去。

三、讓學引思在實驗教學中的應用

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。在高中化學實驗教學中，讓學引思的教學策略的運用能夠引導學生觀察化學現象，對化學現象思考，又能讓學生獨立探索，鍛煉他們的思維能力。

如教師可以利用中學生對于化學實驗濃厚的興趣，通過巧妙地設計問題，使學生通過對實驗過程的觀察，在探究中尋找問題的答案。例如：在燒杯中加入一定量的水，并滴入幾滴酚酞溶液，隨后將一塊鈉放入燒杯中，這時，教師要提醒學生觀察變化和反應的現象，讓學生及時對還原性掌握。

讓學引思的真正目的是使學生通過探究性實驗，加深對教材內容的領悟。這樣，我們能夠為學生的進一步學習提供方向，把一切交給學生，把自主權和主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人。

四、在合作學習中實施讓學引思

高中生思維活躍，想象力豐富。合作學習是化學學習的一種最好的形式。我們可以用同伴合作，小組合作等形式，讓學生在洋溢著濃郁氣息的氛圍中和濃烈的友好關系中學習化學。在這個過程中教師要積極開發學生的創造個性，引導學生的思維創新，努力創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，以共同探討、共同交流的方式來交流思想。因此，在合作學習中，拓展學生創新思維是一種讓學生學會尋找適合自己獨特個性的學習方式的過程，同時也是一個求同存異的過程。這個過程中，學生學會了從獨特的角度提出疑問。我們在合作學習中實施讓學引思，能夠引導學生研究問題、分析問題、解決問題，通過體驗、建構及內化等過程逐步形成相對穩定的思維方法和價值觀。

五、結束語

總之，在教學過程中，我們要堅持貫徹理論聯系實際的原則。只有師生雙方共同努力，提高效率，實行師生共同進步的雙贏。通過讓學引思的教學策略的實施，在減輕學生的負擔的同時，全面提高學生的素質。在教育教學改革的路上，我們向著夢想的遠方，一路風雨一路歌。為努力追求“踐行讓學引思，聚焦核心素養”為目標的高中化學課堂而不斷前行。

我們要不斷努力，積極探索，把高中化學課堂教學中的讓學引思真正落到實處。

【參考文獻】

[1] 教育部. 中學化學課程標準[M]. 人民教育出版社，2003.

[2] 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M]. 教育科學出版社，2000.

（作者單位：江蘇省東臺市三倉中學）