課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用分析

任麗麗

【摘要】目前在高中英語教學中，迫于高考壓力，教師和學生會將更多的精力放在埋頭苦學上，忽視了與他人的互動，而互動教學模式的引入就是打破僵化的教學氛圍的一次嘗試。本文從課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用的意義出發，探究該模式在高中英語教學中的運用的策略。

【關鍵詞】課堂互動 高中英語 教學模式 運用策略

引言

教學就是師生之間、生生之間相互交流、積極互動、共同發展的過程。目前在高中英語教學中，由于高考的壓力，教師和學生將大部分時間都放在了埋頭苦練上，而忽視了與其他主體的互動。英語是一門應用性很強的學科，學生只有在相互交流中才能夠實現能力的提升，而這樣僵化的教學形式，不僅會限制學生的思考，還會降低學生的學習效率。為了突破這一困境，引入課堂互動教學模式已經成為糾正應試教育弊端，緩解學生學習壓力，提高學習效率的必然選擇。

一、課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用的意義

互動教學模式是一種以學生為主體，以語言的運用為目的的教學方法，在互動教學中，教師為學生提供交際情景、場合，幫助學生自由地表達、交流自己的觀點和思想，從而完成知識的有效利用。在高中英語課堂中，互動教學模式的引進具有重要的作用：1.有利于鞏固學生的主體地位，培養學生的創造性思維。在新課程改革中雖然反復強調教學過程要以學生為主體，但是具體的操作卻并不容易，在傳統教學模式長期影響下，許多學生已經失去了獨立自考的意識和能力，因此盲目地將教學主動權交給學生，必然會造成學習效率的低下，而在互動教學模式中，教師與學生之間，學生與學生之間建立了一種合作互助的關系，教師以教學內容為依據，對學生進行相應的指導，這樣不僅能夠鼓勵學生互動，還能夠增強學生主動學習、獨立學習的能力。2.有利于培養學生的綜合素養。互動的過程是學生展示和提升自身素養的過程，如學生通過口語交流，可以提高英語運用能力，而在問題討論中，學生可以通過思維的碰撞，發現不同的思考問題的角度，從而深化問題的探索，同時，在互動中學生還能夠增進感情，形成團結互助的精神。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用策略

1.創設情境，營造互動環境。在互動教學模式中，利用生動、有效的教學情境，可以讓學生沉浸在語言的互動中，并在環境的影響下，潛移默化地接受英語知識的學習。英語作為一門外語，由于日常生活中缺乏必要的學習環境，因此教師就應該在課堂中，為學生營造一個以英語為溝通媒介的語言環境，以調動學生英語學習的熱情，例如在“Travel journal”的教學設計中，教師利用教學課件為學生展示了一組圖片，并要求學生根據圖片中的內容編制與旅行相關的對話，而利用這樣的情境引導，學生可以在角色扮演中，深入體會對話環境，并提高對相關知識的理解。

2.構建和諧的師生關系。在課堂互動教學模式中，不僅包括學生之間的互動，也包括師生之間的互動。在傳統教學模式中，教師和學生在知識獲取上的不平等，導致了教師始終處于命令和講解的地位，而學生只能處于服從和接受的地位。教學地位的不平等必然會造成師生關系的單一與僵化，因此，教師與學生的交流也通常是自上而下的提問，或者自下而上的請教，很難有平等的溝通互動。在互動教學模式中，由于學生與教師在知識獲取上的地位逐漸平等，教師必須要扭轉觀念，主動走近學生，以相互尊重為前提，建立平等互信的關系，進而加強在課堂上的互動，增進師生感情。

3.培養學生的自主學習能力。英語互動教學是以學生自學為基礎的一種教學模式，在實踐中，教師應該指導學生從自主預習入手，利用資料查詢、網絡視頻的觀看的等途徑，完成主干知識的理解，然后在在課堂上與教師和同學就預習中存在的問題進行互動交流，從而交換學習經驗，豐富學習內容。高中生無論是從知識結構上，還是從學習能力上都具備了獨立探索的素質，但是在傳統課堂模式的長期影響下，許多學生在互動中，常常會出現過分依賴教師或他人思考，不懂得或者不愿意發揮自己的主觀能動性的情況，而針對此問題，教師要給予相應的指導，并通過對自主學習教學的評價，調動學生參與互動的積極性。

4.開展小組合作學習。小組合作是落實互動教學模式的重要途徑，在小組合作中，學生可以根據角色任務自主開展互動交流，因此，高中英語教師在教學中應將學生劃分學習小組，并通過教學任務的安排為學生提供互動機會，例如在“Festivals around the world”的教學中，教師以西方的圣誕節為話題，讓各小組進行相關資料的收集，并在互動交流中，討論西方圣誕節的傳統意義，并結合實際，討論近年來我國出現的“圣誕熱”的原因，從而讓學生在討論中逐漸深化傳統文化的理解。

三、結束語

總之，互動教學模式的應用大大激發了學生的學習興趣，把機械操練變成了靈活應用的過程，為高中英語課堂教學的有效開展提供了有力的保障，也為課后學生的學習注入了動力，從而對學生英語表達能力的全面提高產生了極大的促進作用。

參考文獻：

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