農(nóng)村小學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)

李文婷

【摘 要】音樂作為一種藝術(shù)形式廣受人們的喜愛，其中的合唱尤其被人們重視，然而在我國的農(nóng)村卻不是這樣。為了更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)，經(jīng)過對本校和周邊的農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)情況長達(dá)兩年的調(diào)查，針對怎樣為農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)注入新理念、新方法，讓音樂教師上好合唱課，筆者提出了一些自己的見解，這將對農(nóng)村小學(xué)音樂教師開展教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用。農(nóng)村小學(xué)音樂教師有責(zé)任和義務(wù)把合唱教學(xué)做好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文闡述了農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中的地位，指出了其中存在的問題，并就這些問題提出了一些策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；音樂教育；合唱教學(xué)；策略

一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

1. 農(nóng)村小學(xué)合唱課開設(shè)情況

在調(diào)查中，令人欣喜的是，無論是中心小學(xué)（以下簡稱為“中心校”），還是完全小學(xué)（以下簡稱為“完小”），三至六年級全部開設(shè)了音樂課，并能按上級要求開足課時。但由于音樂課不是主課，并沒有受到應(yīng)有的重視，長期以來農(nóng)村存在著片面追求升學(xué)率的問題，教師和家長普遍對音樂教育認(rèn)識不足，誤以為學(xué)習(xí)音樂是不良行為，學(xué)好數(shù)、理、化才是正道。所以，對音樂教學(xué)的開展，他們往往持否定態(tài)度。

2. 農(nóng)村小學(xué)師資特點(diǎn)

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中心校和個別完小有音樂專職老師，讓開設(shè)音樂合唱成為可能。

3. 農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)科的地位情況

調(diào)查結(jié)果表明，無論是學(xué)校還是家長，都認(rèn)為音樂課無關(guān)緊要（第一要務(wù)為語文、數(shù)學(xué)、英語），中、高考中沒有音樂科目考項(xiàng)，因此，農(nóng)村小學(xué)合唱教育不好發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中面臨的問題

1. 學(xué)生水平不一

合唱歌曲的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較高的技能和技巧。在日常音樂教學(xué)中，不同班級、不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、合唱能力、歌唱水平和習(xí)慣相差參差不齊，因而合唱教學(xué)不能很好地開展。

2. 對合唱歌曲的認(rèn)識不足

學(xué)生整體合唱觀念薄弱，對聲部和諧的體會不足，沒有成功經(jīng)驗(yàn)，因而提不起興趣。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，往往會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花費(fèi)了很多精力學(xué)會了兩聲部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出現(xiàn)攀比聲部，不懂協(xié)作的現(xiàn)象。而教師往往又缺乏信心。在教學(xué)中，往往會采取拼湊的方法處理合唱歌曲，教法機(jī)械，學(xué)生感到枯燥，沒有創(chuàng)意。

三、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中應(yīng)采取的策略

1. 教師應(yīng)具備一定的指揮能力

指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且是合唱團(tuán)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)造者，因而有人將指揮譽(yù)為合唱團(tuán)的靈魂。指揮的動作要經(jīng)過一定的手勢——即指揮的語言，來引導(dǎo)演唱者對音樂的表現(xiàn)。指揮的動作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語氣速度、力度的對比準(zhǔn)確而精練地去設(shè)計(jì)每一個動作。“點(diǎn)”到情緒，不浪費(fèi)任何一個設(shè)計(jì)的動作。“準(zhǔn)”——即準(zhǔn)確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點(diǎn)、換氣點(diǎn)以及預(yù)示等。“美”——即指揮動作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性，動作美觀大方且有觀賞性。起拍，是指揮音樂開始前的預(yù)備動作，這動作是最能抓住和影響聽眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術(shù)表現(xiàn)所追求的最佳效果。起拍的預(yù)備動作是一個虛拍，這個虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口，統(tǒng)一為吸氣——張口——演唱，“好的開始是成功的一半”。收拍，就如話講完了，故事講完了。無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧靜的或神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結(jié)束感，收拍是作品演藝成功與完美的關(guān)鍵所在。

2. 教師應(yīng)具備駕馭作品的能力

一個好的合唱指揮者除了指揮技巧要熟練掌握之外，還要有敏銳的聽覺、準(zhǔn)確的速度感和節(jié)奏感、對音樂有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀、研究總譜、處理合唱作品和排練合唱團(tuán)的能力。此外，指揮者在合唱教學(xué)活動中應(yīng)注意廣泛地汲取包括文學(xué)、美學(xué)、歷史、民俗等，以及其他姊妹藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科知識，使自身的道德品質(zhì)不斷提高，提升自己的人文素養(yǎng)，審美能力和創(chuàng)新能力要有一定程度的發(fā)展，還應(yīng)具備駕馭作品的能力，從而使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面提高，培養(yǎng)高尚的道德情操。

3. 提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，采用對比的方式讓學(xué)生欣賞同一首歌曲，讓他們體會其中的強(qiáng)大感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力；也可以根據(jù)合唱的發(fā)展情況介紹一些優(yōu)秀的中外合唱作品，而后讓學(xué)生觀摩和欣賞，提高學(xué)生的聽力水平，讓他們體會和聲的美感及合唱的魅力。教師可以針對學(xué)生的不同，采取不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍較差，識譜能力幾乎沒有，面對這樣的局面，教師在教學(xué)時要有足夠的耐心，分階段教學(xué)。運(yùn)用一定的教學(xué)方法，采用簡譜和線譜同時教學(xué)的教學(xué)形式，分步驟學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先唱簡單歌曲，而后唱歌譜，把音高概念在學(xué)生腦海中進(jìn)一步強(qiáng)化，調(diào)動他們對識譜的學(xué)習(xí)積極性。

4. 在歡快的氛圍中教學(xué)，注重合唱教學(xué)方法

在開展合唱教學(xué)之前，應(yīng)采取一定方式讓學(xué)生充分放松，例如為了做好唱歌的準(zhǔn)備，讓學(xué)生排成一排互相捶打敲擊，這樣可以很好地增進(jìn)同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，同時還有利于把學(xué)生的興奮點(diǎn)充分調(diào)動起來，讓學(xué)生對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)力都有大幅度提高。在輕聲唱歌時，注意音樂的節(jié)奏、音色和聲部的相互和諧，讓學(xué)生能夠有控制地唱出富有真情的歌曲。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，讓他們經(jīng)常做多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。

音樂教育尤其是合唱教育能夠很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，合唱是小學(xué)校園活動的重要藝術(shù)形式。對小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練有利于學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)，集體意識和音樂情感的形成，還利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。農(nóng)村一線音樂教師要加倍努力，運(yùn)用合適的方式方法教學(xué)，保證農(nóng)村小學(xué)的合唱教育良好發(fā)展，從而全面發(fā)展學(xué)生音樂素質(zhì)。