以知帶行淺談養成教育的方法

陳艷釵

【摘 要】抓好養成教育是一件非常重要的事情，對學生進行行為習慣的養成教育應從學生的認知特點出發。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使學生自覺養成各方面的良好行為習慣。

【關鍵詞】養成教育；行為習慣；班規；班會課；家校配合；樹立榜樣

美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”可見，抓好養成教育是一件多么重要的事情，它對于學生的全面發展以及提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。低年級的學生剛踏入學校的大門，純凈得就如一張白紙，作為班主任，應該如何在這白紙上描繪出絢麗的圖案，同時抓好養成教育，為孩子的一生奠定基礎呢？

一、制定健全的班規

“無規矩不成方圓。”先哲朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”可見，知與行是不可分的。從低年級學生的心理特點及認知特點出發，制定班規為“活潑、健康、友愛”，班訓為“好學生：會學習、會聽講、會提問；好孩子：愛爸媽、愛老師、愛同學；好公民：愛自然、講環保、守秩序”。以班規班訓為指引，在生活中、教學中落實到細節，使學生明白在課堂上、課間里哪些事該怎樣做，那些事不能做。如課堂上的“三要三不要”：身子要做直，不要歪斜著；要專心聽講，不要來回轉；要舉手發言，不要隨便講話。堅持課前讀《必背古詩》，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業不遲交，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等。在校園里要做到：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐。不僅如此，還利用兒歌強化課間活動的“八不行為”。讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么是對的，什么是不對的。設立“環保小天使”、“紀律小天使”，讓學生自己規范自己的行為。對待犯錯誤的同學，還要根據每個學生的心理特點，采取不同的教育方式。

二、善用班會課

班會課是德育教育的重要途徑之一，是德育教育的大舞臺。在養成教育中利用好每一次班會課，相比單純的說教會更勝一籌。班會課能以更柔和、更有效的方式向學生滲透正確的思想和理念。

例如，面對剛結束幼兒園生活的一年級孩子，為了幫助孩子形成良好的文明、衛生習慣，針對一年級學生的心理年齡特點，筆者設計了以“我和文明衛生交朋友”為主題的班會課，對學生進行禮儀常規教育。教學生認識文明禮貌用語，在日常生活中會準確應用禮貌用語，做一個“講文明、懂禮貌”的好孩子。通過觀看動畫、快板、拍手歌和比賽認識到養成愛清潔、講衛生的好習慣的重要性，進而促進學生養成這些好習慣。心理學家發現，人的很多看似偶然的不良行為，其根源大多在兒童時期。學生的生活是由一件件小事組成的，學生的思想、品德及行為也不斷受到小事的影響，因此，需要從小事入手，加強學生的文明衛生行為習慣的養成教育。在“我和衛生交朋友”環節中，筆者設計了一個不愛清潔的小猴子交不到朋友的故事，播放動畫《我愛洗澡》和《刷牙操》，把學生最喜歡的卡通形象引進課堂，給學生營造出色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜的教學環境，使活動生動化、形象化。讓孩子從最基本的生活衛生中認識到愛清潔、講衛生的重要性，并能夠養成愛清潔、講衛生的好習慣。最后在齊唱《衛生習慣拍手歌》中結束這一環節，讓歌曲指導具體行為。整節班會課由孩子主持，在這個過程中，充分發揮學生的主體作用，以生動活潑的形式，包括故事扮演、動畫播放、快板表演、情景表演、齊唱《拍手歌》、齊做刷牙操對學生進行教育，使學生明禮儀，講衛生。活動為孩子創造了更多的機會，讓孩子在鍛煉中得到成長。

三、重視家校配合，增強教育效果

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一所學校。正如《小學教育學》所說：“因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師。”家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。家庭教育抓得緊、抓得好，兒童受到良好的教育，在學校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進步得比較慢，甚至有的還會變壞。

我校地處農村地區，外來工子女比較多，家長文化程度不同，由于家長本身的文化修養有限或存在不良的生活習慣，或多或少給孩子帶來不良的影響。如有些家長平時很忙，精力不在孩子身上，不忙時卻也只顧著玩麻將、打撲克，任其自生自長。這些家長無心去顧及孩子，更嚴重的是他們的言行舉止、生活習慣直接影響著學生的健康成長。如有的學生，經常遲到，不愛完成作業或作業質量欠佳，上課不專心聽講，還結伴貪玩，愛說假話騙人等，這都和家長的影響有關。

針對上述情況，為了加強對學生的養成教育，筆者利用家長學校，組織家長每學年至少上兩次課，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學文化、行為習慣、道德品質、思想觀念等方面的素質。同時，利用成長記錄手冊做好家校的溝通工作，平時還經常和家長聯系，摸清學生校外的思想狀況和行為習慣。在養成教育中必須使家庭和學校形成合力，增強教育效果。

四、以身作則，為學生樹立榜樣

“學高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是很多老師都懂的至理名言。可“懂”不等于做得好。細心的老師不難發現，板書“龍飛鳳舞”的老師，帶出來的學生寫的字大都是潦草的；板書“煞有介事”的老師，帶出來的學生寫的字大都是端正的。

教師應為人師表，在言談舉止、衣著住行上都應起到表率，因為在小學生的眼里，老師是神圣的，教師的行為舉止會影響學生，并滲透于孩子的一言一行中。對于有不良習慣的學生，要找出原因，從源頭上下功夫。比如有一段時間，每次上完手工課，教室里滿地都是小紙張、膠紙等等，可同學們卻視而不見。筆者嚴厲地批評、懲罰也只能維持一天兩天，時間長了又會重犯。這是因為他們的意識還得不到改變。于是筆者從自身出發，從平時的小事開始對學生進行潛移默化的教育。平時，筆者走進學校、教室，一發現地面有紙屑就隨手把它撿起來，看見垃圾、廢紙總是親自撿起來并扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會認識到愛護環境的重要性。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

總而言之，教育就是習慣的培養。“少成若天性，習慣如天然。”良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促與引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。