打造初中高效語文課堂的幾點思考

張華

[摘要]打造高效的初中語文課堂應該抓實教學的不同環節，充分運用教學資源，營造濃厚的學習氛圍，即時反饋學生學習信息，開展分層教學，綜合推動教學工作的有序開展。

[關鍵詞]高效；環節；氛圍；反饋；分層

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）10002101

要打造高效的初中語文課堂，既要重視對教學環節和教學載體進行設計，同時也要營造良好環境，獲得反饋信息，以及兼顧學生發展差異。

一、以教學環節前置打造高效語文課堂

初中生學習語文不能僅僅局限于課堂，一定要培養他們自主學習能力，將課堂環節向課前進行延伸。筆者在語文教學設計中對教學環節進行了重新調整，將課前預習作為必要環節，每一課的教學之前都要求學生進行充分的預習，在預習中主要抓住三個方面。首先，要基本掌握基礎知識，不再存在生字詞等方面的問題，這是首要環節。其次，對課文內容進行初步了解，通過查閱資料、對照教材進行初步分析。例如預習《宇宙里有些什么》，通過上網搜索、查閱工具書對天文知識有所了解，特別是教材中所涉及的一些知識點概念，這樣有利于學生準確理解課文，也便于課內有效互動。最后，將預習中無法解決的問題羅列出來，提高自己下一步學習的針對性。

二、以教學氛圍營造打造高效語文課堂

打造初中語文高效課堂，一個非常重要的內在因素是學生的學習興趣。要激發他們的學習興趣，需要在提高課堂的生動性和有效性方面下功夫。教師要致力于營造更加生動的教學氛圍，使學生學得更有興趣，學得更加投入。以《凡爾賽宮》教學為例，學生沒有去過凡爾賽宮，對教材中的描寫難以產生情感上的共鳴?；谶@樣的情況開展教學，效果可想而知。為此，筆者在教學中通過多媒體播放凡爾賽宮富麗堂皇的景象，這樣的一段視頻將學生從單純的文字引入到身臨其境的實景之中，學生在感慨凡爾賽宮美輪美奐的同時，對課文中所描寫的內容和一些具體的細節，也有了更加深切的感知。由此可以看出，以生動豐富的視頻資料對文字內容進行展示，讓學生產生更加直觀的印象，有助于營造更加濃厚的學習氛圍。學生在這樣的環境中，學習的興趣明顯提高。教師還可以通過多媒體手段營造濃厚的情感氛圍，讓學生受到深刻的思想教育，這對進一步加深學生對課文主題的理解、提高思想教育的效果，也會起到非常理想的促進作用。

三、以信息即時反饋打造高效語文課堂

初中語文教師一定要重視學生學習情況的信息搜集，知道學生學習目標達成度如何，還有哪些薄弱環節，這對調整教學方向、及時拾遺補闕意義重大。通過課后的作業反饋所獲得的學生學習信息不僅滯后，而且有可能帶有一定的不準確性。為了解決這一問題，筆者在語文教學中進行了當堂測試，對教學環節進行了緊湊壓縮，將學習基礎知識環節放在課前進行，課內引導學生進行自主探究，教師進行啟發引導，師生互動完成學習任務，在每節課的最后留出幾分鐘時間，主要用于學生學習方面的成效檢測。筆者事先印制好作業紙，對本節課的學習重難點進行簡要回顧，當堂檢測當堂收回。這樣，在課后就可以第一時間知道學生本節課學習任務的達成度，學生通過檢測也能夠了解自己學習的具體狀況。通過當堂檢測的方式獲得的信息及時準確，能夠幫助教師合理調整接下來的教學進度、教學內容。如果教學時間不允許，教師也可以通過口頭提問的方式，簡要了解學生本節課的學習成效，在課后進行深入的分析回顧，從而評估學生學習效果。

四、以分層教學要求打造高效語文課堂

學生在學習中的差異是教師面臨的一個重要問題，忽略這些差異必然導致教學難以從整體上提升成效。學生對語文知識的掌握情況、分析理解和表達能力等，都有著明顯的差異，教師在教學中要注意從日常作業檢測、考試考查中對學生進行全面分析，從而將學生分為不同的層級，分別確定相應的目標，并在分層目標的指引下組織語文教學活動。具體落實到課堂上要體現提問的差異性，要體現合作學習的差異性。在提問方面，教師要準備不同難度的內容，哪怕是對同一內容的提問也要體現層次，根據教學實際需要靈活運用。在高效課堂的打造上，教師一定要根據學生的學習差異，靈活機動地運用各種教學方法，客觀兼顧這些問題，從而使每一個學生都能夠積極參與其中，這是打造高效課堂的重要基礎。

綜上所述，打造初中高效語文課堂需要教師充分兼顧各方面要素，統籌推進教學各個環節，從而促進學生語文綜合素養的提升。

（責任編輯陳劍平）