高中地理教學中學生環保意識培養策略

陳創瓊

[摘要]在地理知識體系中，有著較多的環保教育元素，廣大高中地理教師需要不斷探索科學、有效的學生環保意識培養策略，如注重歷史事件與時事的引用，注重環保意識培養素材的挖掘，加強開放性地理探究教學等，以此提升高中生的環保意識。

[關鍵詞]環保意識；高中地理；地理教學

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）10009101

在地理知識體系中，有著較多的環保教育元素，廣大高中地理教師需要不斷探索科學、有效的學生環保意識培養策略，不斷加強環保教育內容在各個教學環節中的滲透，以此來提升高中生的環保意識。

一、 高中地理學科在培養學生環保意識上的優勢

在當前的高中教育中，數學、音樂、體育等科目幾乎不會涉及環保教育的內容，語文和英語教學中的環保教育內容也非常有限，而地理學科中則蘊含了人類和自然和諧共處的觀念，體現了當前人類生活中的真實問題，比如資源消耗過度、環境污染嚴重、人口增長過快等。高中地理學科不僅包含基礎的、學術性的地理知識，還包含許多值得深入思索的環保問題，比如人類社會和能源、社會經濟之間的關系。

但是很多高中地理教師并沒有深入發掘學科中的環保教育元素，實際的環保教育也只是停留在理論層面上，學生對于環保行為缺乏主動性，課堂參與度也不高，他們并沒有深切體會到相關問題的重要性，缺乏必要的環保意識。通過對地理教材的深度挖掘和對教學內容的拓展，教師可以讓學生了解環保的重要意義，并且把環保的理念落實到自己的行為中。廣大高中地理教師應認識到環保教育的必要性，并積極探索新穎的、多樣化的學生環保意識培養策略。

二、 高中地理教學中培養學生環保意識的策略

1.注重歷史事件與時事的引用

在高中地理教學中，教師需要適當引用關于環保的歷史事件和時事，引導學生了解環境污染給人類生存帶來的諸多影響，使學生真正認識到環保的重要意義。例如，洛杉磯光化學煙霧事件、沙塵暴以及海水赤潮等歷史事件與時事熱點問題，這些環境問題給公眾的生命財產帶來嚴重危害，能夠促使學生進行深入的思考。

通過積極引用一些歷史事件來呈現地理知識，可以激發學生對這些事件的探究熱情，培養學生的地理思維，讓學生利用所學地理知識，對這些事件的形成機制、演變過程與對策做出全面分析。當前我國工業生產中的污染問題較為嚴重，這些問題是工業社會所產生的惡果。在地理教學實踐中，教師應積極引導學生深入了解一系列環境污染事件曾給人們帶來的沉痛教訓，全面激發學生的環保意識，并促使學生將環保意識落實到自身行為上，真正做到從我、從身邊做起。

2.注重環保意識培養素材的挖掘

新課標強調，高中地理教師在設計、組織相關教學活動時，應將人口、環保以及可持續發展作為重點內容，并將人類生活的地理環境視為學習探究的核心，進一步培養、增強學生的環保意識。因此，在教學中，除了要給學生傳授豐富的地理知識，還應全面挖掘、利用各種環保意識培養素材，并將其恰當滲透于各個教學環節中。例如，在講解“地球上的大氣”相關內容時，教師可以講解地球變暖對地球生物生存環境的影響，如島嶼國家被迫進行遷移，企鵝面臨嚴重生存危機等。教師可以進一步引發學生的思考：人類的哪些活動造成了環境和氣候的變化？學生通過教師的指導和查找互聯網資料，了解到原因主要有三方面：第一是人為改變大型水體，第二是破壞溫帶植被和熱帶森林，第三是排放大量的污染氣體。學生認識到環境對人類污染、破壞行為的容忍也是十分有限的，為了子孫后代的生存、發展，必須要承擔起自身的自然道德責任與義務，增強自身的環保意識。

3.加強開放性地理探究教學

在地理教學中，教師應積極挖掘、運用一些開放性教學材料，而這些材料不應局限于教材，應積極采用開放式教育理念，通過各種渠道去搜集相關素材，或者是組織學生開展文字閱讀研究、實地調查等一系列探究學習活動，讓學生通過親身考察、調查和探究得出準確的結論。比如，教師可以對班級學生進行分組，讓學生以小組為單位到本地的工廠中進行調查，并且實地觀察周邊的環境狀況。還可以組織學生調查社區的垃圾處理狀況，各小組的學生負責不同的社區，最后經過數據統計、分析和列表來研究各個社區的垃圾處理情況。得出結論并不是這個活動的終點，教師需要指導學生思考實際的問題解決策略，提出可行的方法。在開放性的地理教學中，學生在實踐活動中能夠親身了解環境，并且提升對生活中的地理信息的敏感度，走出課堂，并且走入社會。學生在實際的調查中收集資料，并且分析其中的突出問題，而后設計合理的整治方案。這個過程不同于以往的理論教學，學生不是一遍遍地記憶書本內容，而是在實踐中獲得了真切體驗，了解到當前的真實環境情況，提升了環保意識。

綜上所述，廣大高中地理教師應不斷優化學生環保意識培養策略，根據不同階段學生的認知發展需求，采用更具針對性的環保意識培養方法與手段，在各個教學環節中滲透環保教育，鼓勵學生將來積極投身環保事業，體現地理教育的現實意義。

（責任編輯周侯辰）