如何在初中體育教學中培養學生的團隊精神

周亞峰

（湖南省永州道縣清塘中學 湖南 道縣 425300）

【摘要】 如今，團隊精神無處不在，小到籃球場上5個人組成的球隊，大至一個班級的全體成員，乃至一個學校的全體師生。很多成功都離不開一個團體的協作互助。初中生大部分時間在集體中度過，團隊精神不是一朝一夕可以形成的，需要恰當培養，初中生正是身心快速發展的時期，教師應充分發揮引導的作用，引導學生形成正確的團隊精神觀念。體育教學活動對學生的影響比較直接且有效，在學校運動會中也是行之有效的方案，教師在平常的學習生活中充分利用體育教學活動培養學生的團隊精神，為學生創造一個良好的全面發展的基礎。

【關鍵詞】 初中體育 團隊精神 健康基礎 團體活動

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-113-01

一、初中體育教學的意義

長期的體育教學活動在加強學生的身體鍛煉，培養學生的心理素質、集體觀念、交流交往，形成良好的心理素質等有較大的幫助。初中生是身心快速發展的時期，適當的體育鍛練可以擁有一個強健的體魄。往遠的時間來說，面對新時代的重重考驗，初中生有健康的體魄，將會為一生的身心發展打下良好的基礎；往近的時間來說，是腦力的休憩與調節，可以提高學習效率，學習和生活都將有一個很好的節奏。其次，體育在在我國，可以說最早出現于校園，另外一個特別而且核心的意義在于關乎團隊精神的培養。體育活動中最為出彩的項目：籃球，足球，排球，接力賽等無不體現體育中的團隊精神，或更為確切的是集體主義精神。如足球：尤其講究的是團體合作的力量，不論個人的技巧和體能如何超越，都難以憑借一人之力贏得勝利，要相互配合。隊員要相互配合：門將、邊后衛、中后衛、后腰、邊前衛、后一傳、中鋒、影鋒、邊鋒等。進攻，守衛都有著團隊的默契，指的就是團隊精神。再如籃球，從發球到贏球，是各個隊員：控球后衛，得分后衛，小前鋒，大前鋒和中鋒，一起協作的成果。這些體育活動使學生真切地，深刻地感受到集體的力量，充分認識團隊精神的取的佳績。

二、通過體育教學活動培養學生團隊精神的途徑與方法

平常通過體育教學活動培養學生團隊精神的方法和活動很多，基于學生大多數時間是在學校度過，因此學校便成為主要的場所，教師是主要的引導人。總的來說，主要有以下途徑幾個途徑。

（一）日常體育課的點滴培養

日常體育課培養學生團隊精神是基礎的，也是比較容易著手的途徑。在日常體育課中將體育相關理論均勻地分布在其中，理論指導實踐，在現實體育活動中具有一定的指導意義。教師可在每一節課，擬定一個主題，讓學生準備發言，可以輪流做擔當小老師角色，如：體育活動前做準備運動的重要性，運動時不慎受傷如何處理，隊員怎么在球場上配合等，對于太抽象的主題，可以組織學生實場演練。在這個過程中，學生既為師，又為學生，且學生年齡較為相近，發言方式，語氣等會更有氛圍，人人可參與其中，可加強班級的凝聚力。

（二）不定期舉行的班級間的友誼賽

在初中校園里也較為常見，在這個層面上，教師可以作為一個統籌的角色。可安排體育委員帶領班級出場，鼓勵班上成員積極上場，不必過分強調比賽的重要性。同時，組織班上不上場的同學組成拉拉隊，根據平常的觀察，嗓門洪亮的同學可以擔任拉拉隊長，文采好的可以想一些有氣勢又順口的口號；手工佳的，可以做一些拉拉隊伍的助威與喝彩的花球。場上的隊員精彩，場下的隊員也團結一起。在熱烈的氛圍中，加上初中學生性情尚未定型，較容易受到感染。

（三）在學校運動會中組織全員參與，共同體驗班級的成功與失敗

現時，只要身處校園，便會有運動會。教師可鼓勵自薦或相互推薦，依據所長，使學生參與不同的項目。可以進行簡短的動員大會，調動班集體的氣氛。平常比較內向，膽怯的學生，可以積極鼓勵與適當的贊揚，可以先鼓勵其參加較為簡單的又擅長是項目，使其體驗到成功的喜悅，在其他同學面前適當的表揚，增強自信。無項目的同學，可以鼓勵其進入拉拉隊或者后勤的行列中。如前一節所述，全體成員各盡其能，并不分先后輕重。當每一個同學在比賽場上，旁邊都有激情四射的拉拉隊，每一個參與田徑項目的同學到達終點，都有同學幫扶緩一緩，每一隊4*100米的成員順利接過接力棒，這樣的氛圍中容易培養學生的團隊精神。運動會結束，教師可以讓學生說一說各自的感受，并點評，哪些做得好，就贊揚，并鼓勵繼續發揚；哪些不足的，也要及時提醒，做正確的引導。

（四）教師應該充分發散思維，不局限于傳統的形式激發學生的興趣

興趣是最好的老師，任何一種活動的開展都需要興趣。培養初中生的團隊精神也關乎興趣愛好的培養。通過形式多樣，豐富多彩的趣味性集體體育活動吸引學生。新穎獨特的活動可以有效地激發學生內心想要參與其中的愿望，變被動為主動，當一個學生感受到自己對體育活動的興趣，也會帶動其他的學生，久而久之可以形成良好的群體效應。初中生本來好奇心也強，如果看到一項活動大家都參與其中，而且玩得很開心，就會忍不住參與其中，體驗到其中的妙處之后，會向喜好方向發展。參與進來就會與其他同學一起，一個團體要完成這項活動，就必然涉及對團隊精神培養。

綜上所述，體育教學活動中要培養初中生的團隊精神，需要教師發揮其引導作用。所述的途徑與方法并不是分開的，沒有明確的界限，是相輔相成的。先從理論引導學生，再到實踐中培養學生。在現有的教學體制下成分利用體育課，運動會，激發興趣，發掘和鼓勵學生展示所長，培養學生的團隊精神。