時事政治在高中政治教學中的應用探討

丁春林

（湖南省安化縣第一中學 湖南 安化 413500）

【摘要】 在高中政治教學中時事政治是其中重要的組成部分，對于提升學生對政治學習的興趣有著的重要意義，基于此，本文分析了時事政治在高中政治教學中的應用。

【關鍵詞】 時事政治 教學 應用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-155-01

高中學生正處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確指導。對青少年經常進行時事教育，使其了解黨和國家的大政方針，跟蹤時代發展的新趨勢，逐步培養自己具有“瞭望”社會和世界風云的能力，成為和諧發展并有創新性的人，對于明天步入社會“大舞臺”，具有重要的意義。

一、加強熱點時事和生活的聯系

任何一種學科的學習都必須和生活緊密聯系，脫離了現實生活的教育都是畸形、不可取的教育，政治課尤其如此。政治課的出發點就是要培養學生對于社會人生的觀察力、鑒別力以及評論能力，就是要學生通過學習來認識現實生活的。政治課必須加強和時事熱點的聯系，否則就是空中樓閣，脫離實際。教師在上課的時候應該注意這一點，積極把社會時事和政治理論聯系在一起，讓學生學習了理論后，借理論來觀察社會時事，在時事熱點的爭議中去驗證學來的理論，從而確定理論的正確性，證明理論的生命力。這樣，以教材為載體，以熱點時事或新聞為媒介，能夠從認知層面對學生展開感恩與責任培養，拉近課堂與生活的距離。在教授“用聯系的觀點看問題”這一課中，可以嘗試把時事熱點和生活相聯系的方式。近段時間，我國東南沿海臺風肆虐，超強的臺風席卷了海南、廣東以及山東沿海區域，沿海人民進行了相關的救災活動。對于這一時事，教師應引導學生認識到區域之間的聯系，各區人民的聯合抗災不是孤立的行動，而是積極聯系配合的行動。不僅如此，教師還應該引導學生充分認識人類與自然變化之間的聯系。通過這樣的方式，引導學生體會到在社會時事中政治理論的生命力，學會如何在知識中得到真實體驗，通過這種體驗獲得成長與發展。總之，熱點時事是活躍課堂氛圍的“調味劑”，它將書本化的知識轉化成為生活中的真實示例，從而讓知識的釋放變得更加靈動，讓政治課堂更具時代性，有效激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效能。

二、培養學生理性思考能力，增強學生分析能力

在新課標下，密切聯系學生生活是高中政治教學的著力點之一，也是時事政治運用的重要平臺。通過時事政治的運用，結合學生實際使高中政治教學學以致用，不僅能引導學生理性思考能力，而且還能增加學生分析問題的能力。筆者以《我國公民的政治參與》為例，在教學過程沒有一開始就切入到教學內容，而是以魏書生民主教學這一教育時事熱點來導入，在介紹了相關時事之后再以班級的管理為分析對象，通過學生對班級民主選舉、民主決策、民主管理及民主監督等環節進行分析，使學生看到公民政治參與中的民主本質。由于涉及到學生實際，學生們的討論與分析非常有意思，一方面，他們看到了民主過程中存在的不足與限制，從而提出自己的看法與建議；另一方面，通過班級管理來透視政治參與，反映出我國政治治理的核心與本質，從而更理性去思考并分析問題。如有學生認為某同學最適合做班干部，但某同學偏偏無心于班級管理，醉心于讀書學習中。在學習之前，往往很多學生會認為某同學沒有集體榮譽感，不太負責任；但通過政治參與的學習之后，就會理性看待這一問題，并對某同學報以理解的態度。盡管班級管理與公民的政治參與有較大的區別，但通過以類比的方法來引導學生理性認識我國的政治體制，使其充分認識到我國公民政治參與的形式與內涵，既能有力地回擊西方媒體對我國政治體制的曲解與攻擊，又能使學生在高中政治教學中形成理性思考能力，并透過現象看到本質，有助于其增加分析能力，為《生活與哲學》的學習奠定良好的基礎。由此不難看出，把高中政治教學通過時事政治引導并與學生實際生活聯系起來，學生會進一步挖掘理解政治理論知識，培養理性思考能力，增加對社會現象的分析能力。

三、借助時事熱點，培養學生的感恩精神

中學政治課所承擔的責任并不僅僅局限于價值觀的養成，還應該自覺背負更多的責任，其中，讓學生懂得感恩就顯得非常必要，應當成為政治教師的自覺追求。當學生從認知層面了解到感恩與責任的深刻涵義后，教師要引導學生如何在日常生活中付諸于實踐，這才是政治課的最終目的。積極組織開展各種以實踐為主的教育活動，引導他們走向生活、走向社會，對培養學生的感恩與責任意識有積極的推動作用。結語綜上，在新課標下時事政治在高中政治教學中的運用，既要重視解決理論與實際聯系的問題，使政治理論知識更好地為學生學習發展服務，又要注重學生面對具有選拔性的高考能力培養，使學生形成分析、解決問題的政治綜合能力，從而體現新課改理念。

[ 參 考 文 獻 ]

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