中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)瓶頸和創(chuàng)新分析

李凍兵

（湖南省婁底市第一中學(xué) 湖南 婁底 417000）

【摘要】 目前進(jìn)行的課程改革雖然正在深入發(fā)展，但是在日常的中學(xué)體育教學(xué)中，還是存在著一些問題，例如，教學(xué)形式的單一化、教學(xué)內(nèi)容的程式化、學(xué)生上課積極性不高等問題，這不僅僅會影響到教學(xué)質(zhì)量，更不利于落實(shí)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，因此科學(xué)、合理地開展當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)體育 教學(xué) 瓶頸 措施

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-158-01

1.新課改背景下中學(xué)體育教學(xué)的要求

新課改明確提出：中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位和作用，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生健康全面成長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。同時(shí)也對中學(xué)體育教學(xué)提出了更高要求，為教學(xué)工作順利開展指明了方向。

1.1發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課改強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為課堂活動主體，要求任課老師平等友好對待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求有效組織體育教學(xué)課堂活動，為學(xué)生愉快融入學(xué)習(xí)之中創(chuàng)造條件。

1.2創(chuàng)新教學(xué)方式方法

在新課改的指導(dǎo)下，任課老師應(yīng)該采取措施創(chuàng)新教學(xué)方式方法，靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生熱情，提高教學(xué)效果。

1.3提高學(xué)生體育技能

任課老師需要綜合采取有效方法，創(chuàng)新教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握體育鍛煉技能，把握每個(gè)要點(diǎn)。進(jìn)而增強(qiáng)體質(zhì)，更好適應(yīng)社會需要，為他們更好學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

1.4培養(yǎng)終身鍛煉理念

在有效參與體育活動，掌握體育鍛煉技能的前提下，中學(xué)生要積極參與體育鍛煉。并養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)終身鍛煉理念，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康全面成長。

2.中學(xué)體育教學(xué)的瓶頸分析

2.1教材的枯燥與重復(fù)

體育課對于每一位學(xué)生來說是很熟悉的，從幼兒園一直到大學(xué)，體育課的內(nèi)容大體相似。類似于籃球的上籃、傳球等，田徑方面的跑跳訓(xùn)練或者說是隊(duì)列練習(xí)、體操的技巧等等。體育課主要存在的問題就是課程內(nèi)容太過單一，“仰臥起坐”、“前滾翻”等動作從小做到大，在信息高速傳遞的現(xiàn)在，學(xué)生接觸新聞媒體也比較多，他們了解到的色彩斑斕的大眾體育和娛樂體育等等都給他們帶來了無限的遐想，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的期待。

2.2想象和現(xiàn)實(shí)的差距造成的失望

學(xué)生在幼年期間做游戲的體驗(yàn)和對周圍人參加各種體育活動的印象形成了他們最初的對于體育課的概念，使得他們往往認(rèn)為體育課就是“玩”。但現(xiàn)實(shí)中的體育課程與學(xué)生印象中的體育課是有很大差別的，如果教學(xué)過程枯燥乏味就會使這種落差加大，學(xué)生會對體育課感到生疏和失望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.3教學(xué)方法生硬死板

現(xiàn)有的教學(xué)方法周而復(fù)始，每節(jié)課有哪些環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)熟知。跑步應(yīng)該跑多少米；籃球幾人成組，傳球距離有多遠(yuǎn)；廣播體操做幾節(jié)等等這些項(xiàng)目學(xué)生已經(jīng)了如指掌。從這種形式的教學(xué)過程中很難看到靈活的教學(xué)方式以及針對學(xué)生興趣的一些因材施教的教學(xué)。每一名學(xué)生的體質(zhì)是不同的，在進(jìn)行體育活動的時(shí)候技術(shù)水平也是不同的，一味地同等對待只能導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性能力得到了束縛，既沒有選擇性同時(shí)又沒有自主性。尤其是那些身體素質(zhì)不太好的學(xué)生，由于本身的身體素質(zhì)不好就存在自卑的心理，又不能夠得到個(gè)別的指導(dǎo)，鮮有鼓勵(lì)，長此以往學(xué)生的自尊心就會或多或少的受到傷害。

3.中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新分析

3.1巧妙展開體育教學(xué)，營造良好課堂氛圍

學(xué)習(xí)任何一門知識或技能都需要在一定的氛圍中，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍能夠促使學(xué)生充滿動力和渴望，參與意識同樣有所增強(qiáng)，而枯燥乏味的氛圍則會影響到他們的學(xué)習(xí)積極性和耐心，最終喪失對這門課程的信心與興趣。中學(xué)體育教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中需巧妙展開教學(xué)，主動營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極踴躍地參與到體育訓(xùn)練中，充分調(diào)動他們的主觀能動性，對運(yùn)動技能和動作技術(shù)的練習(xí)充滿期待。在課前，教師需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)情等，巧妙設(shè)計(jì)、細(xì)心謀劃營造出良好的體育課堂氛圍，讓學(xué)生可以自覺主動地參與到體育課堂，真心喜歡體育訓(xùn)練，愿意學(xué)習(xí)好每一個(gè)動作細(xì)節(jié)。

3.2關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體地位

如今，很多教師在教學(xué)中最大的誤區(qū)就是重知識而輕能力。我們體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的技能，或者一個(gè)自己的體育愛好，能夠自覺地從事它，達(dá)到鍛煉身體、塑造品格的良好效果，這才是我們所追求的體育和健康；而不是從專業(yè)運(yùn)動員的角度來要求學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣不但達(dá)不到體育運(yùn)動的效果，可能還會使某些學(xué)生感覺要求太高而產(chǎn)生對于體育學(xué)科學(xué)習(xí)的畏難情緒，最終導(dǎo)致失去了對于體育的興趣。所以，我們在中學(xué)體育教學(xué)中一定要本著為學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，真正尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際和成長需求，特別要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來給他們確定屬于自己的努力方向和目標(biāo)，并不斷地予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲才會更大、進(jìn)步才會更大。

3.3多媒體演示的教學(xué)策略

現(xiàn)代體育教學(xué)中，對于一些技術(shù)動作比較難，教師做示范動作又不能表現(xiàn)出動作特點(diǎn)，這時(shí)教師會借助一些模型、影像等工具結(jié)合教師的講解，使學(xué)生通過觀察、獲得運(yùn)動表現(xiàn)記憶的教學(xué)方法稱為演示法，這種方法現(xiàn)在被體育教學(xué)廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。體育課堂中演示教學(xué)的手段很多，體育課堂教學(xué)中較為常見的工具有幻燈片、隨身攜帶的戰(zhàn)術(shù)板、現(xiàn)代演示工具計(jì)算機(jī)等。在體育教學(xué)過程中教師示范的一些技術(shù)動作過快，學(xué)生難以觀察到技術(shù)難點(diǎn)，而造成在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤動作，因此教師采用演示工具結(jié)合講解使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，活躍體育課堂氣氛，提高了體育教學(xué)效果。