提高小學音樂課堂教學效率探討

顏地芬

摘 要：音樂是一門看似只需要“唱”的學科，實則不然，只有對歌曲、歌詞理解入骨，才能唱出真情，才能打動人心。

關鍵詞：課前準備；學習興趣；理解能力；教學評價

當下的小學音樂課堂教學效率是不容樂觀的，課堂上你也看見了學生在“吼”，但學生究竟理解了什么，就不得而知了。音樂是一門看似只需要“唱”的學科，實則不然，只有對歌曲、歌詞理解入骨，才能唱出真情，才能打動人心。提高小學小學音樂課堂教學效率，絕不只是能唱那樣簡單。

一、做好充分的課前準備

音樂教師要做好充分的課前準備，適應新課程改革的要求，充分開發利用音樂教學資源。而教材是最重要的教學資源，要提高音樂教學效率，課前教師必須深入研究教材，根據新課程標準的要求，制定三維教學目標，把握教學重難點，并根據學生的實際情況，預測學生學習中會遇到哪些困難，有針對性地進行教學設計，幫助學生解決遇到的問題，還要選擇符合學生實際的教學方法。具體而言，在備課時，教師要將教材分析與教學目標相結合，突出學生的主體地位，突出重點，突破難點，充分尊重學生的個體差異，進行分層教學、分類指導，因材施教。教師要真正把握好教材，就要充分了解學生需要掌握哪些音樂知識，欣賞哪些音樂作品，靈活運用教材，并對教材內容進行必要的補充，充分利用音樂教學資源，豐富教學內容，滿足學生的學習需求，使學生掌握基本的音樂知識和技能，提高教學效率。教師只有認真鉆研教材，備好課，才能上好課，才能調動學生學習音樂的積極性，使學生的音樂學習更高效。

二、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”在音樂教學中，教師要最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生主動參與音樂學習活動，體驗美、創造美。首先，教師可以運用多媒體激發學生的學習興趣。小學生活潑好動，容易對新奇、趣味性強的事物感興趣。而且動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意。因此，教師可以利用多媒體將教學內容直觀地呈現出來，化無聲為有聲，化靜為動，充分調動學生的多種感官，豐富學生的審美體驗，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學活動。其次，創設情境，激發學生的學習興趣。在課堂教學中創設情境，能夠激發學生的好奇心和求知欲。教師可根據教學內容和學生的學習情況，創設趣味性、啟發性、探索性的教學情境，促使學生產生強烈的求知欲，進入最佳學習狀態。教師可以利用多種先進的現代教學手段，把抽象的音樂具體化、形象化，引導學生感受音樂、理解音樂的豐富內涵。教師還可以設置疑問，創設問題情境。“學起于思，思源于疑。”教師可以巧妙設疑，創設問題情境，使學生產生疑問，激發學生的學習興趣，使學生積極思考，解決問題。教學實踐證明，創設問題情境是激發學生學習興趣的有效方法，能夠活躍課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，培養學生的思維能力和創新能力。比如，教師可根據歌曲內容創設問題情境，引導學生質疑，學生會興趣盎然地帶著問題去學習，去尋找答案。再次，即興創作，激發興趣。音樂教學中，教師要注意培養學生的創新思維，不能只傳授知識和技能，還要激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創新能力。比如，在教學歌曲時，教師可先讓學生根據自己對音樂的理解進行演唱，然后引導他們討論怎樣唱得更好，再讓他們根據討論結果演唱歌曲。教師還可以讓學生用不同的方式來表演，鼓勵學生勇于探索、敢于創造、大膽表現，如分角色演唱、自編動作進行歌唱表演，使學生在表演中感受到音樂美，產生濃厚的學習興趣，理解音樂內涵，培養學生的音樂想象力、創造力和審美能力。總之，教師只有采用各種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，才能使學生積極參與到課堂教學中，才能提高教學效率。

三、重視音樂欣賞，培養學生對音樂的理解能力

小學音樂教學不僅要使學生掌握基本的音樂知識和技能，還要培養學生對音樂的理解能力、分析能力以及審美能力。欣賞音樂是一種審美活動，通過音樂欣賞能夠使學生的感官得到愉悅，使學生地把握音樂作品的內涵，真正地聽懂音樂，從而培養學生的審美情趣和審美能力。所以，教師要重視音樂欣賞，讓學生根據自己的生活體驗去想象和幻想，從音樂中獲得美的享受，理解音樂所表達的內容，對音樂作品所表現的思想感情產生共鳴。要全面欣賞一個作品，就必須了解作者和作品的時代背景。一首音樂作品總是表現了作曲家對現實生活的感受。因此，在音樂教學中，教師還要讓學生了解作品產生的時代背景，深刻理解作品的思想內容。總之，在小學音樂教學中，培養學生審美能力的最基本的手段就是音樂欣賞，教師要讓學生多欣賞各類優秀音樂作品，使學生受到音樂藝術美的熏陶，提高學生的音樂欣賞水平和審美能力。

四、科學合理的教學評價

教學評價是教學的重要組成部分，對教學起著導向和監督的作用，有利于提高音樂教學質量。教師進行音樂教學評價時既要注重體現學科自身的特點，又要考慮到素質教育的總方向；既要體現評價的全面、客觀、公正，又要體現評價的教育性，充分發揮教學評價的作用，提高教學效率。首先，評價要以學生為本。音樂教學評價應以學生為中心，關注學生的發展，充分尊重學生對音樂形象的個性化理解與表達。其次，評價應注重情感態度。音樂教學評價應關注學生在學習過程中的情感、態度，對學生進行正確的引導和培養。情感的評價應采用自評、互評及他評相結合的方式進行。再次，尊重學生的個體差異，分層評價。教師要根據學生的不同學習水平進行評價，要充分鼓勵那些對音樂的感受能力較弱的學生，也要關注對音樂的感受、表現能力較強的學生，使不同層次的學生都能得到發展，從而提高音樂教學效率和教學質量。