淺談初中美術作業的批改

申利平

【摘 要】美術教學中有許多重要的環節值得教學者去研究與探討，而美術作業的批改這一環節曾一度被大家所冷落。作業是課堂教學的延續；是幫助學生鞏固知識、提高能力的必要途徑；是對學生創造力、想象力的發展和培養；也是激發學生的學習興趣的重要因素。同時它能準確反饋出學生的共性和個性，是老師檢查教學效果的一面鏡子，并與其他教學環節相輔相成，互相制約。以往教師對學生作業的評價通常以“畫得像不像”為評價標準，課后隨手給學生一個等級，這樣的作業評價對學生學習美術起不到一點作用。想要通過對美術作業的批改讓學生真正牢固的掌握所學知識，使審美能力、創造能力得到提高發展就要下一些苦功夫。

【關鍵詞】初中美術 美術教學 作業的批改

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0210-02

想要通過對美術作業的批改讓學生真正牢固的掌握所學知識，使審美能力、創造能力得到提高發展就要下一些苦功夫。

一、在美術作業的批改中自己有這樣的體會

1、面批作業，及時發現問題、解決問題，誘發學生學習美術的積極性。學生在完成美術作業過程中，難免會出現這樣那樣的問題，教師在批閱過程中要對于作業的優點給予肯定表揚，并及時發現存在的問題，針對性地提出修改意見。

2、評析講究實事求是，技法要求從寬，批語多褒少貶。 學生作業中暴露的問題，評析時要實事求是，指出錯在哪兒，錯的原因，啟發學生自行糾正。技法的運用要求從寬，鼓勵學生創新和探索。

3、課堂講課，師生直接交流，充分發揮學生主動性。 課堂作業完成后，檢驗學生掌握程度最好的設施就是讓學生把自己的作業展示給大家觀看，發表評論，找出作業中的不足。

4、改兩頭與通病，找準關鍵之處，直觀演示。 在美術作業批改中采用改兩頭與通病的辦法，可以收到事半功倍的效果，對優秀作業，找出好的地方與原因，不足之處要略加潤色，使其畫面產生一定的飛躍，這樣對尖子生是莫大的鼓舞，對于較差的作業，先找出優點，在針對差的關鍵之處，略添幾筆，講評再點撥，讓學生增強信心。

結合以上體會及在《美術課程標準》中建議：“采用多種評價方式評價學生的美術作業”。

二、在具體的美術作業批改中我有以下幾種做法

1、互評法。新的教學內容講授后，當堂檢查學生的知識掌握程度，最有效的方法便是將學生的美術作業全部或部分展示在黑板上，先讓大家觀摩，然后讓學生相互評價，教師最后小結。這種讓學生相互評價美術作業的方法，能充分發揮學生的主動性，活躍課堂氣氛。在學生的評價中，教師能及時掌握學生的作業情況，并能發現教學中的不足；學生相互的講評也有利于激發學生的求知欲，鞏固所學知識，并能提高學生的觀察能力、語言表達能力、分析能力和審美能力。

2、評語法。就是在美術作業里，寫上簡短的評語，表達老師對美術作業的看法。老師的評語要在實事求是的原則下，肯定學生作業中優點所在。如繪畫作業中，我便寫上“構圖有新意，作畫認真，涂色和諧。你真棒！”、“與前一次作業相比有很大的進步，繼續努力你可以做的更好！”等。在撕紙作業中我便寫上：“構思新穎，選材得當，色彩搭配奇妙。你真行！”對基礎差的學生作業，我便寫上：“作業有了很大的進步，真了不起！”學生的作業能得到老師的好評，學習信心倍增，學生對于美術課的興趣也就提高了。如果學生的作業中有不足之處，老師也應用“如果這樣畫，可能更好看”等委婉的詞語讓學生修改作業中的不足。隨著網絡的發展，學生對它已經很熟悉了，我便根據學生的作業的情況在評語的基礎上，用QQ中的卡通臉來表現，這樣使得評價更有生動性，學生易于接受。

3、面批法。就是在美術課堂上，當著學生的面批改美術作業。老師指出作業中存在的優點，并給予適當肯定。然后指出作業中存在的不足，同時提供給學生解決的方案，如“你的這幅作業創意很好，但顏色欠佳，今后在這方面努力。”等等。這種當學生面批改美術作業的方法，使教師能夠及時掌握學生的作業情況，當堂反饋教學效果。學生也可以在老師指出問題后及時更正，并能增強學生的成功感和自信心。

4、修改法。就是在學生的美術作業中出現錯誤的地方，老師直接動手給予修改，使學生在對比中一眼就知道錯誤所在。在美術作業中，有些問題用文字很難講清，若采用教師直接修改的方法，會使學生更直觀地認識作業中的錯誤，在比較中了解正確的方法。我在繪畫基礎課的作業中常常采用這種方法，學生的作業中常常存在一些繪畫知識性的錯誤，老師在作業上畫出正確的方法，就能使學生一目了然，茅塞頓開。

三、結語

美術作業的評價是美術課教學中的一個重要環節，它最終目的就是使學生認識美、欣賞美、創造美的能力切實得以提高，同時有助于特長生的潛力得以挖掘和發展，天賦差一些的學生積極性也能得以充分調動和保護，從而取得良好的教學效果，加深學生對知識的理解，使教學任務得以順利完成，學生的素質得以全面發展。

參考文獻：

[1]務川縣紅絲中學 田茂江；淺談農村中小學美術作業的評價[N]；學知報；2011年

[2]浮山縣城關小學 尹麗；論美術作業的多樣化[N]；科學導報；2010年