淺談小學美術教學策略

楊倩倩

【摘 要】在小學美術課堂中“采取以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”這是美術課程標準中提出的課程總目標，我們所用的教材的課程也是圍繞著這個目標進行設置的。

【關鍵詞】美術課堂 示范教學 問題對策

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0214-01

如今，美術課堂上老師用嫻熟的畫筆親歷親為地為學生作技法示范的情景慢慢少見了，造成美術課堂示范教學的缺失。教師動口不動手。教師中重講解，輕示范；重視運用靈活多樣的教學手段，卻忽略了學生美術技能的扎實掌握和繪畫方法的學習運用。于是出現(xiàn)了許多花哨的課、華而不實的課。從學生的發(fā)展來看，因缺乏教師適時與恰當?shù)闹笇В湍昙墝W生畫不出樣子，高年級學生畫不出東西。在美術教學中，如不進行適時的，有效的示范，學生的繪畫就會停留在底層表達狀態(tài)，學生的審美在提升，技巧卻跟不上，便很容易失去信心與興趣。

一、示范教學的含義：

美術課的示范教學是指在美術課中，利用多種手段、方法，通過直觀的演示，幫助學生掌握繪畫或制作的方法和步驟或原理，提高鑒賞水平，為實踐創(chuàng)作打下良好的基礎。

美術課的示范分為兩大類，即平面示范和立體示范。平面示范是指教師運用大量的范畫來提高學生的欣賞水平，加深學生對作品的理解，拓寬學生的視野。范畫包括：教師范畫、學生范畫、名家作品。教師范畫、名家作品能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，提升學生的鑒賞水平。學生作品因為貼近學生，能使學生產(chǎn)生親切感和引發(fā)深深的共鳴。同齡人作品的借鑒能使學生的創(chuàng)作更有底氣，信心十足。立體示范教學是指教師或學生在課堂上通過現(xiàn)場親自的演示，來幫助學生理解作品的繪畫步驟、方法的運用、工具和材料的運用技巧。

二、激發(fā)學生興趣，促進美術學習

興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習美術的內在力量，是學生學習美術的強大動力。引導學生愛美術、學美術，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習美術的興趣，是美術教學的有效策略。一是要加強學生學習美術目的的教育，激發(fā)學生學習美術的興趣；二是要幫助學生克服學習美術時遇到的困難，使之喜愛美術學習；三是在學生學習美術取得進步之時，及時表揚、鼓勵，提高學習興趣，提升學習動機，促進學生學習美術；四是為學生成功提供展示的平臺，讓學生創(chuàng)辦黑板報，參加“六一”節(jié)、國慶節(jié)畫展，使其有成功感。在教學中，教師要采用多法并用，激發(fā)學生學習興趣。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)作能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生美術創(chuàng)作能力，是時代賦予美術教師的神圣使命。在實際教學中可采取以下策略：一是激發(fā)學生好奇心，啟迪學生探究創(chuàng)新。好奇是少年兒童的心理特點，培養(yǎng)學生好奇心，促進學生對新知識、新事物、新問題產(chǎn)生很強的求知欲和濃厚的興趣，促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，讓學生在探究過程中思考，產(chǎn)生某種感悟和體驗，提高創(chuàng)作能力。二是舉辦畫展，激勵學生創(chuàng)新。利用“六一”節(jié)、國慶節(jié)，舉辦學生畫展，為學生創(chuàng)作搭建平臺，讓學生通過畫展，激勵學生創(chuàng)新。三是根據(jù)詩歌指導學生創(chuàng)編繪畫。結合語文詩歌教學，讓學生根據(jù)已學的詩歌，創(chuàng)編繪畫，繪畫出符合詩歌的圖畫，既加深了學生對詩歌的理解，又為學生畫畫創(chuàng)新提供了載體。

四、運用合作方式，提高教學實效

新課標指出：“自主、合作、探究”的學習是國家對未來人才的基本要求之一。 “小組合作學習”是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。現(xiàn)代的美術教學中，小組合作學習已是一種常用形式，一種教學策略。在教學中，一是讓小組成員在一起，互相交流學習心得，發(fā)表自己的看法，既為學生自主發(fā)揮提供了空間，又鍛煉了學生的口頭表達能力；二是組織學生合作辦報，既鞏固課堂所學，又強化了學生合作；三是組織小組成員合作創(chuàng)作畫畫。如在教授怎么畫五彩課時，先讓學生合作點彩點、拉彩色線條、分割色塊；接著同桌合作在畫好的造型外，選擇色紙，剪出形狀，組合拼貼；最后大組合作完成貼畫、涂彩、印章敲印等，有效完成了教學任務。

五、充分利用現(xiàn)媒體技術。

現(xiàn)代多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術可以提供仿真性的探索情境，從而可以讓課堂教學更豐富、容量更大，資料演示“集成化”。一改傳統(tǒng)教學的課堂中教師手工板書耗時低效的現(xiàn)狀。學校電教手段的普及，幻燈、錄像、多媒體課件等媒體的運用，對推動課堂教學的發(fā)展起了不小的作用，使課堂教學變得生動，有趣，極大地提高學生的學習積極性。尤其是美術課堂教學，作為視覺藝術，強調形象性，多媒體計算機輔助教學正是具備了這樣的優(yōu)勢，可以充分地刺激學生的感官，從而達到提高課堂教學效率的目的。

六、開展科學評價，促進學生發(fā)展

美術是一門綜合性學科，開展科學評價學生學習美術，對培養(yǎng)學生良好的品德及學習習慣，促進學生全面發(fā)展，將會起到積極作用。一是開展差異評價，即從學生實際出發(fā)，對不同學生因人評價，培養(yǎng)學生的自信心、自尊心；二是實施激勵評價，即從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，維持和強化學生學習的動力；三是堅持發(fā)展評價，即對于學生學習行為的評價堅持以學生的發(fā)展為目的，因為學生的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，他又需要教師的期待與鼓勵，信任與尊重、賞識與喚醒。

美術是一門視覺藝術，新課程下美術課的示范教學仍然是美術教學中一個重要的環(huán)節(jié)。教師通過示范、講解能幫助學生掌握繪畫及制作的方法、步驟和原理。美術課美術課中，發(fā)揮示范教學優(yōu)勢，使示范教學更具規(guī)范性，創(chuàng)造性和有效性。使美術課的示范更好地服務于學生，服務于學生的學習需要、發(fā)展需要，才能使美術課堂課堂變得更有效。

參考文獻：

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[2]張家素《追求卓越的美術教育生涯》 上海三聯(lián)書店

[3]瞿劍宛《藝海泛舟》 教育科學出版社

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[5]尹少淳《走進美術》 湖南出版社