淺談中職體育教學改革的創新與實踐

劉剛

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，中職學校的教育教學工作也進行了相應的改革。體育教學是中職教學工作的重要組成部分。體育課程教學，不僅可以提升學生的身體素質，還能有效地緩解心理壓力。但是，現階段中職體育教師對體育教學的認識不夠深入，在實際的教學過程中忽略了中職體育教學的特點和本質，致使中職教育教學改革工作成效不明顯。針對中職體育教學的實際情況，不斷創新體育教學的方法，及時解決改革過程中遇到的問題，提高中職體育教學改革的效率。

【關鍵詞】中職教育 教學 創新與實踐

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0208-01

中等職業教育以培養具有一定職業技能、一定文化程度的高素質綜合全面型人才為目標，向全國輸送在一線工作的高素質職業技能強的人才。全面發展綜合型人才，不僅要有過硬的職業技能，也要有強健的體魄和良好的職業素養。全面綜合素質型人才的培養離不開體育教育事業，要想解決現階段中職體育教學的滯后狀態，必須全面剖析中職體育教學滯后原因，從源頭上使得中職體育教學轉變教育教學觀念，為順利開展體育教學的改革與創新做好鋪墊，正所謂治標才治本。

一、中職體育教學改革創新中存在的問題

1.中職學生存在的問題

中職學生是中等職業教育過程中的核心主體，生理上通常處于15～18歲之間，正所謂人生的第一個黃金階段，這個階段的學生，有獨立的自我認識和自己的價值觀、人生觀，有自我區別和判定是非的能力。但，這個時期自我區別與辨別能力相對較弱，面對現實社會誘惑和中職體育教學的某些不足，學生主要會產生以下幾個方面問題。

首先，隨著手機、電腦、互聯網等無線設備的發展，越來越多的學生沉浸甚至沉迷于互聯網的世界里，“手機控”“網癮少年”“宅男宅女”等比比皆是。虛擬的網絡世界使得他們不愿意鍛煉身體，久而久之產生惰性，體育鍛煉意識就變得脆弱不堪。其次，體育課，很多同學把它當成“放松課”“娛樂課”，愛玩的玩，不愛玩的就不玩。導致學生對體育課興趣不高，從而無法順利開展體育教學工作。最后，家庭教育的錯誤引導，許多家長抱著“文化課優秀就好”的教育態度向學生灌輸了錯誤觀念，使得學生都不愿將體育課作為一門課程看待，可有可無。錯誤的家庭教育觀念導致中職體育教學難以從根本上創新和開展。

2.中職學校存在的問題

中等職業教育是高中教育的一部分，也是不可或缺的一部分，在教育改革的發展帶動下，許多人對于中等職業教育持有消極態度，在“在這個高強度高壓力的社會現狀下，大學生畢業都是問題更何況中職生”“中職都是那些上不了高中的人才上的”等一系列的質疑中，中職教育面臨的困境比較多，同時也造成了中職體育教學的嚴重滯后。

3.體育教學目的模糊

目前就我國而言，中職體育教育基本都是由教師向學生展示基本體育技能、然后通過學生練習模仿達到標準為目標的教育現狀，同時也是體育教學空白的體現。并且許多教師將體育課進行簡單的考核測評，檢驗學生是否體育達標。這有違體育精神和體育教學的實際意義。忽視了體育教育應該是以鍛煉學生身體素質為手段，以磨礪學生心理素質、培養堅毅頑強不放棄不言敗的性格品質、幫助其樹立正確的人生觀、積極向上地面對社會為教學目的。

二、因人而異，創新教學

充分利用體育課時間，進行體育活動，學校不得占用、濫用體育課時間。根據每個學生不同的性格特征和興趣愛好制定比較完善的教學內容。充分調動學生的積極主動性，例如可以將體育教學課程運用到游戲或藝術活動中，從音樂、繪畫多角度地將體育教學發揮到極致讓學生在享受中體會到體育的美好，從體育中培養良好的情操和廣泛的興趣愛好，達到綜合培養的目的。中等職業教育，是高中教育的一部分，正確地宣傳中等職業教育的發展和教學對策以及政府的支持對策等，讓學生和家長正確了解中職教育的目標和教育理念是開展中職教育和中職體育教學的根本。可以組織中職學校學生、教師等定期或不定期地進行外出宣傳或其他社區活動，積極及時地和社會進行互動，讓學生家長了解中職教育，樹立良好的中職教育形象，從而可以吸納更多優質學生教師資源等，加大中職教育的發展，從而更好地開展中職體育教學的改革。

三、中職體育教學改革的創新和實踐

（一）體育教學觀念的創新

隨著新課改的不斷深入，中職體育教學在教學內容、教學方式等方面都發生了明顯改變，體育教師也要不斷更新自己的體育教學觀念，做到與時俱進，及時創新，不斷優化體育教學觀念。在實際的體育教學過程中，教師要注重調動學生的學習積極性，引導學生進行自主學習和自主鍛煉，培養學生終身體育的思想觀念，促進學生全面發展。此外，教師還要不斷提高教學的藝術性，在教學過程中，要積極引入新的教學方法和手段，注重提升學生的體育素養，注重學生課堂主體地位的體現，充分發揮學生的課堂主體性作用，提高體育課堂教學的效率。

（二）體育教學內容的創新

在新的時代背景下，中職教育不僅要提升學生的職業能力和職業水平，還要注重培養學生終身體育的思想觀念，提升學生的身體素質，促進學生全面發展。在實際的體育教學過程中，教師要根據學生發展的實際需求，對教學內容進行適當的調整和創新，注重學生身體素養的培養。此外，教師可以根據不同專業學生的職業發展需求，在體育教學的過程中，引入職業培訓等方面的內容，注重學生的職業化發展，要根據學生的興趣愛好，對教學內容進行有效創新，將身體訓練與終身學習結合起來，激發學生的學習興趣，幫助學生養成終身體育的習慣。

（三）體育教師整體素養的提升

在新課標的影響下，教育教學工作對教師的要求和標準在不斷提高，教師的教學水平會直接影響教學效率和教學效果，因此，提升體育教師的綜合素養對于中職體育教學工作來說是至關重要的。教師需要不斷完善自己的知識儲備，增加新的體育技能，提升自身的綜合素養，從而推動體育教學改革。

總之，在職業教育蓬勃發展的今天，中職院校學校體育只有與時俱進、改革創新才能符合時代發展的要求。因此，要逐步完善學校體育管理機制，制定與職業教育相結合的體育教育目標，優化體育課程設置，突出教學方法靈活化、考核內容多元化；同時進一步改善體育教學環境，體育教學設施場地器材，優化師資隊伍，積極創建和諧的校園體育文化氛圍。只有從"硬設施、軟環境"等方面取得成效，才能充分發揮學校體育對學生思想品德素質、文化科學素質、身體心理素質、勞動素質的培養，從而培養出21世紀所需要的德智體全面發展的人才。

參考文獻：

[1]周艷榮.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2006：67.

[2]劉傳學.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2001：1-22.