中職美術專業的有效教學初探

畢成成

【摘 要】本文從美術教學與其它學科知識、與校園文化、與社會生活等的相互滲透三個方面入手，談如何在中職美術教學中實施有效教學，培養學生具有感悟生活的情趣與創造美的能力。

【關鍵詞】中職美術 有效教學 相互滲透

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0204-01

偉大的藝術家羅丹說過：“美是隨處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”的確是這樣，生活中美無處不在。讓學生在生活中感悟美，美術教學具有得天獨厚的優勢，也是美術教師的畢生追求。為實現此目標，中職美術課應該努力做到有效教學。美術教學有沒有效益，不是看美術教師認不認真負責，而是要看學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。本文將從美術教學與其它學科知識的相互滲透、美術教學與校園文化的相互滲透、美術教學與社會生活的相互滲透三個方面入手，談談如何采用學科互組原理，找到相互滲透的規律，實施有效教學。

一、美術教學與其它學科知識的相互滲透

過去所采用傳統習慣的單科“無相互滲透教學”形式，各科知識都在各自的單科時間內互不相通，學生所形成的能力為單科能力，它受著課時和科目的限制，如學美術的不通數學，學數學的不懂文學，學生的知識面和教師的教學寬度都很狹窄，教師談何素質教育？學生談何全面發展？教師教學能力的單向發展，必然使學生的素質單向發展，直至造成了學生早期偏科，教學的美就會變為教學的丑；各科教學各走各的死胡同，甚至有的教師，為了本學科的單項應試成績，而千方百計地搶課或大搞題海戰術，加重學生負擔，造成師生學科之間的對立和本學科的乏味、單調、緊張、偏激、壓仰等教學丑。

近半個世紀來，美術教育從未放松過與其他學科知識的相互滲透，幾十年前，美術課的代名詞是“圖畫課”，而今天“圖畫課”再也包容不了美術這一藝術的學科概念，從人教版的美術教材看，今天的美術還囊括了建筑、雕刻、工藝美術，而繪畫只是美術這一造型藝術的一部分。電腦繪畫、動態造型、激光全息繪畫等等，都將以更多、更快的科學規范的相互滲透形式出現在未來的美術教科書中……因此，中職美術教師在教學方案設計時，應該加強美術學科與其他學科之間的聯系，引導和鼓勵學生進行綜合性學習，培養學生的綜合思維、綜合分析、綜合篩選和知識重組的能力，促進學生綜合素質的全面提高。

二、美術教學與校園文化的相互滲透

學生在校園里學習，不單是在美術課上受到美的啟迪，更受到整個校園大環境的影響。因此中職美術不僅要從美術課堂教學入手，而且還應與校園文化、環境、學校特色、班團活動相互滲透，讓美術教學豐富校園文化生活，為學生營造展示美術才能、創造力的舞臺。

校園文化活動蘊含了豐富的美術教學資源，巧妙地利用這些美術資源將校園文化融入課堂，不僅能豐富教學內容，提高學生對美術的興趣，還能讓學生將所學的技能技巧運用到文化活動中，實現真正的學有所得，學以致用。比如，一年一度的運動會，全校師生都十分重視。運動會來臨之際，本校就會全校性地征集運動會Logo，引導學生把所學的美術知識運用到Logo設計中，讓學生學以致用，樹立自身的主體意識，鍛煉學生美術實踐能力。對于被采用的標志，學校將會給該生頒發榮譽證書進行表彰，以此鼓勵學生積極地參與運動會。一旦Logo被采用，學生學習美術的興趣也會大大提高。這樣的校園文化活動還有很多，雖然不能代替美術課堂教學，卻能以另一種形式提高學生學習美術的興趣，培養學生思考、動手、審美多方面的品質，提高學生的美術實踐能力。

美術教學是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它不但作用于學生藝術素質的提高，而且還作用于學生人格的完善。學校和教師要給學生搭建一個很好的實踐舞臺，激發學生的創新精神。如組織各類繪畫展覽、比賽，學校的運動會，可以在學生中征集會徽；節日里的聯歡會等文藝活動，涉及海報設計、服裝設計、舞臺設計、舞臺化裝、面具頭飾等的制作；學校的涂鴉墻，是最能體現學生創新能力和實踐能力最好的舞臺，可以完全由學生自主進行創作完成，定期更換內容；教室里的環境布置，圖書角的裝飾、課程表的設計、宣傳板的設計、教師講臺、電燈開關的裝飾和美化等，形成富有感染力的校園文化氛圍。而這些活動都與美術知識息息相關，通過組織學生積極參與其中，可以挖掘學生的創作靈感，既培養了學生的創新精神，又提高了學生的實踐能力，同時也使學校的校園文化建設多姿多彩，讓學生在自己創造校園文化氛圍中快樂的學習和健康的成長。

三、美術教學與社會生活的相互滲透

學校開設美術課的目的在于培養學生熱愛生活，具有豐富的情感，美好的心靈，讓生活更加藝術化。從學生的發展出發，美術教學還應該與社區活動、家庭教育以及各種文化資源相融合，要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，注重美術教學與社會生活的相互滲透。

除此之外，我們還應該鼓勵學生充分利用家庭、校外的各種課堂資源，如鼓勵學生充分利用家除了社區庭現有材料自己動手美化房間、關注周圍的事物，留心國內外新聞，有機會多參觀美術館展覽，有條件的可以在公共圖書館找到更豐厚的美術名作、文物、美術文獻資料；了解各地的文化遺產，了解傳統藝術制作過程及蘊涵在其中的深沉的歷史，文化背景等。鼓勵學生在校內或校外充分利用網絡，獲取最新的美術或與美術有關的信息，學會利用網絡相互交流等。

美術教學與學生的社會生活相結合，同學們就會觸類旁通，舉一反三，努力做出自己的發現和創造，課堂上產生的思想交流和碰撞會更活躍，獲得的知識更寬廣，從而提高學習效果。

每一個學生都是一個創新的主體，有自己獨特的學習態度、學習方式和學習能力，他們會從不同的角度去認識和分析同一個問題。這是課堂教學中豐富資源的共享。教師同學生、學生與學生之間進行著觀點的碰撞交鋒，也進行著智慧的交流與互動。教師和學生的潛能得到充分地發揮，教師同學生都變成了學習活動的主體，從而實現有效教學。

參考文獻：

[1]冉春蓮《美術教學與其他學科整合初探》2013.11.5 百度文庫

[2]《利用校園文化，提升美術教學實踐能力》2016.3.5 E書聯盟

[3]《學習陶行知生活理論 倡導美術教學生活化》2012.3.11 中國德育網