語文教學中創設情境教學法的應用之我見

王艷麗

【摘 要】在小學教育中，小學語文教育占據著至關重要的地位。傳統的小學語文教學模式非常單一，難以激發小學生學習語文的積極性，難以保證教學目標的順利實現。情境教學法的創設，改變了傳統的“填鴨式”教學方式，通過給學生創設出生動的教學情境來觸發小學生的學習興趣，因而，我們應當在小學語文教學中大力推廣與運用情境教學法。

【關鍵詞】情境教學法 小學語文 應用策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0135-02

教學方法改進，是新課改的必然要求。隨著教育改革的不斷深入，對于小學語文原有的教學模式，也提出了異議，新的教學方法更是層出不窮。就小學語文教學來說，其目的是培養小學生的學習能力，深入語文基礎的掌握。教學手段服務于教學目的。所以，小學語文教學方法要達到教學目的。創設情境教學法，有助于培養小學生對于語文的掌握能力和實際運用能力，對于達到小學教學目的來說，是一種十分有效的方式。

一、情境教學法的內涵

所謂情境教學法，就是運用語言、實物、模擬現場等手段，創造出與真實環境相似的情境，激發學生的應變能力和情感，對學生在課程運用于實踐上加以培養，提高學生自主學習和團結協作的能力的一種教學方式。我國長久處于應試教育的環境之中，對于知識的學習多是以理論為主，新的課程改革要求培養學生的綜合素質，提高實踐能力，如果仍舊堅持以往的教學方式，對于小學語文教學來說，只是在延續以往的教學，完成所謂的教學任務而已，對學生本人來說，這些東西運用于實踐的能力十分缺乏，與新課改的教學目的是相悖的。

二、情境教學法如何運用于小學語文教學

在小學語文教學中，情境教學法大致有如下幾個運用步驟：

（一）創設與課文相關聯的情境

小學語文教學，最大的難題就是如何引起學生的學習興趣。對于小學生來說，要想吸引他們的注意，老師要充分掌握他們的心理，用一些有趣的事物，獲得關注。在老師上課之前，深入了解課文，在課堂中，以有趣的故事作為開始，并用語言為學生描述一個生動的情景，讓學生能夠充分感受到課文所描述的畫面。

（二）激發學生情感，引起共鳴

對于小學語文來說，課文主要是以簡單的錯對來引導學生，培養他們的是非觀；或是作者以大量優美的文字，來表達某一類情感，著都會使得課文中具有豐富的感情色彩。老師通過對課堂情境的創設，讓學生能用最快的方式，融入課文之中，體會到課文所表達的情感，并理解到作者當時的大概感受。比如，在小學課堂中，老師講到《靜夜思》，不是直接教會學生怎么讀，而是在接觸這首詩之前，先以寫作背景和詩中描寫環境作為情境，以語言作為引導，可以讓同學模仿當時的情境，用最直接的方式讓同學去感受詩中的意境，當學生都融入其中時，再緩緩的將詩念出。這樣會讓學生有身臨其境之感，情感上能夠高度一致，對于詩詞的內容和釋義也會更加深刻。傳統的小學語文都是片面的背誦，但是孩子的記憶力雖好，在沒有充分了解的情況下，也只是片面記憶，時間不會過于長久。這樣的方式不僅可以增強學生對于詩句的背誦，也能了解到具體意思學的通透，更能激發他們對作者的理解。

（三）借助情境，理性思考

創設情境實質上也是希望學生可以在一個相對輕松的環境之中更好地吸收知識，掌握技能。當學生的思維進入到某一個特定的環境之中，他的思考方式也會被環境所影響，對于引導學生理解詩句這是最為有效的方式。比如，在學習到《晏子使楚》時，以講故事的方式，讓學生了解到晏子出使楚國的原因，然后拋開原文，讓同學們先自由發揮一下，然后再以課本為劇本，再次模擬情境一下。兩次的對比，學生可以充分了解到自我思維和古人思維的差異。能夠充分培養孩子的思維理性化。

三、在小學語文教學中創設情境教學法的作用

情境教學法的創設其實是一個復雜的、系統的過程，教師首先要結合學生的實際生活經驗，認真研究教材；其次，全方位搜索教學資源，樹立創新意識；再次，適當運用多媒體技術創設情境，增加情境的生動性，從而達到激發學生學習興趣的效果。下面簡要介紹情境教學法的作用。

1.創設情境教學法，可以強化學生對課程內容的欣賞能力

首先，教師創設情境要注重多樣化，全方位搜索教學資源，挑選出最富創造性、最典型、最貼近學生生活實際的內容，結合學生的實際生活經驗，保證所創設情境與學生實際生活息息相關。讓學生在虛擬的環境中感受到真實的生活情境，乃是創設情境教學法的惟妙惟肖之處。

教師在利用多媒體創設情境時，采用的聲音、圖像、動畫等感觀效果，將真實的場景或畫面淋漓盡致地展現給學生，一方面，使課堂活動更加生動、活潑和充滿趣味性；另一方面，提供給了學生一個反映真實生活的虛擬環境，讓學生身臨其境地進行感知、體驗，完美地實現了課堂與生活的融合。同時，學生通過真實的情感體驗，觸動了他們心靈的內在感受及情感，等同于使學生在虛擬的環境中重溫了一次生活的真實場景和心靈體驗，從而激發學生真實的內在情感與智慧，有效地實現了教育教學的目的。

2.創設情境教學法，可以激發學生的學習興趣

情境教學法完全摒棄了傳統教學的單一模式，給學生提供了一個豐富、趣味、活潑、生動的課堂，為學生營造了輕松、愉快、和諧的學習氣氛，使學生的主觀能動性及創造力、想象力得到充分發揮和發展。創設情境教學法將學生的學習內容與生活實際有機地結合起來，一方面，真正達到了學以致用的目的；另一方面，給學生提供了一個很好的學習實踐、探索平臺，學生在充分發揮個性的同時，各方面的能力與素質都得到了明顯提升，這種提升是非常顯著而自然的，而且是終身受益的。

四、結束語

語文是所有課程的基礎，學好語文才能更好的掌握其他學科的知識。小學語文更是基礎中的基礎，學生對于語文的學習，一來可以讓學生掌握基礎知識，二來可以讓學生提高自己的學習能力。將情境教學法運用在小學語文教學之中，更有利于小學生語文的教學質量，加強學生的自我素質提升。

參考文獻：

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