“互聯網+”背景下的中等職業教育語文教學創新新思考

姚華

【摘要】互聯網時代的來臨，網絡技術已經廣泛地運用到各行各業。網絡逐漸滲入到人類的日常改變了原有的生活方式，工作方式以及教育學習方式。傳統的教學模式在互聯網的沖擊下，面臨著重大的變革。中職語文教學現狀令人堪憂，學生厭學，老師厭教，教學方法陳舊，沒有根據學生的特點選擇適合學生的教學方法，如此下來，導致學生的學習自主性、積極性愈發降低。傳統的教學方法已很難適應互聯網這個信息爆炸式增加的時代以及更新換代相當迅速的教育需求，將互聯網引進中職語文教學課堂勢在必行。

【關鍵詞】網絡教學 中職語文教學 角色扮演教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0055-01

語文是中職學校教學課程中一個重要的科目。但目前中職語文教學卻處于一個兩難的境地，學生素質日益降低，老師教學熱情不高，教學方法傳統，但用人單位卻對中職畢業生的要求越來越高。如何構建與社會發展相適應的中職語文教學模式，這是一個值得思考的問題。

而隨著網絡技術走進課堂，越來越多的老師已將網絡教學視為一種教學手段。但如何科學地設計網絡教學，站在學生的角度去設計教學內容，讓互聯網教學達到它應有的效果，改變目前中職語文教學的現狀，也是不得不考慮的一個問題 。本文主要探討了“互聯網+”背景下中等職業教育語文教學創新理論的開發。

一、創建角色教學單元“游戲城”

就目前普遍存在的現象來看，中職語文教學效果不太理想，老師厭教，學生厭學。主要原因有以下幾個：社會認識不足。近些年來，中職學生的素質呈普遍降低趨勢；中職的學生大概可以分為三類：一是中考成績不理想，分數線達不到普高的門檻，但個人進取心強，渴望上大學，認為通過中職也同樣能夠實現夢想；第二類時進入普高無望，但又不想早早進入社會，希望習得一技之長，將來不至于被社會所淘汰掉；第三類是初中時學習基礎較差，對學習的積極性基本喪失，同時已經形成了很多的不良習慣，但家長又不想他們早進入社會變壞，希望通過中職進行三年的教育，混張文憑。這些學生沒有自主的學習習慣，只會被動得接受機械式教育。同時他們的厭學情緒嚴重，有的甚至會有自卑心理，這些因素都影響了他們中職課程的學習；再有一個原因就是老師的教學方法陳舊。相當一部分老師雖然語文功底雄厚，但教學方法偏于傳統。語文教學課堂大多數停留在一個黑板，一支粉筆，老師灌輸的傳統方法教學方法。

以上的種種原因造就了中職語文教學的現狀。而隨著互聯網技術的飛速發展，網絡教育游戲的出現為中職語文教學提供了極大的契機。這種網絡環境為學生設置了逼真的模擬情景，并通過大量網絡技術給學生帶來視覺與聽覺上的沖擊與體驗。在游戲中，學生通過角色扮演，將被動地接受知識變成主動地習得知識。學生扮演游戲中的角色，將教學內容隱藏在任務關卡中，完成了游戲關卡即完成了學習任務。這種方法能夠有效地減少中職學生的厭學情緒，在游戲中體會到學習的快樂，從而讓自主學習也變成可能，這充分體現了以學生為中心的建構主義。

二、構建圖片視頻教學單元“智慧亭”

圖片視頻教學法使抽象的事物直觀化。豐富的圖片視頻能夠不斷地刺激學生的視覺神經，加強其記憶程度及注意力。中職學生的學習習慣普遍較差，在課堂上很難集中自己的注意力，特別是在語文教學中，例如講解一些傳統文化的知識，由于與我們本身的生活相距較遠，所以理解起來就顯得尤為困難。而中職學生知識基礎較差，就更不用說豎起耳朵去聽這些晦澀的內容了。但是通過圖片視頻來展示教學內容，則可以使得這些知識變得立體起來，不僅能夠通過視覺上的展示去吸引學生的注意力，同時也能將課堂內容變得淺顯易懂。

三、利用互聯網平臺的資源庫

目前中職語文教學的現狀是，老師一成不變的執行書本知識，不敢創新，堅定不移地遵守教學大綱，執行教學計劃。但很明顯，這種方式已不能適應社會的日益發展對中職學生語文素質的要求。這時候，老師就需要突破傳統課本知識教學，利用互聯網平臺篩選更多適應中職學生特點、富有創造性探索性的素材，不斷為語文課堂注入新的血液，提高學生學習的興趣。網絡資源是一個巨大的寶庫，老師通過網絡平臺提供更加豐富的資源，拓寬學生的視野，讓學生的學習不僅僅局限于書本知識，這有利于中職學生更好地走向社會。

總之，互聯網走進中職語文教學課堂已經成為一種普遍現象。網絡技術的發展讓教學模式變得豐富多彩。于老師于學生而言，利用互聯網教與學都是一種對傳統理念的沖擊，如何更好地利用互聯網資源，使其在中職語文教學中發揮更大的作用，還需要進一步的探索與創新。

參考文獻：

[1]祝智庭.現代教育技術——走進信息化教育[M].高等教育出版社，2000年