教師如何樹立正確的學生觀

劉娜

摘 要：在新型教學理念下，教師應走入每個學生的心靈。教師應該學會尊重每個學生的個性發展，用全面發展的眼光對待每一位學生。“人不率，則不從；身不先，則不信。” 學生的思想容易被榜樣的力量所影響，教師應時刻注意自己的言行舉止，為人師表，學高為師，身正為范，與學生建立平等和諧的師生關系。

關鍵詞：學生觀 師生關系 榜樣

教師，是美的播種者，美的耕耘者，如陽光普照大地，如雨露滋潤萬物。“師者，傳道，受業，解惑也。”教師承擔著傳授知識和培養學生全面發展的任務，教師的學生觀影響著教育目的的實現。那么作為教師，我們應該樹立怎樣的學生觀呢？

一、教師要熱愛學生，用愛心澆灌祖國的花朵

孔子在教學中的一個重要特點是熱愛學生，對學生無私無隱，他曾經這樣說過：“二三子以我為隱乎？吾無隱乎爾。吾無行而不與二三子，是丘也。”在孔子的整個教學生涯中，始終貫穿著“仁者愛人”的思想，他對學生懷著深厚的感情，與學生共同生活，以此接近學生、接觸學生心靈，并且關心、照顧學生。他喜歡接受學生的種種提問，善于解答，并且也允許學生對自己進行反駁，從而達到師生共同探討事物究竟、教學相長的教育境界。孔子一生教過三千多名學生，其中有的學生又去教別人，真正培養了很多人才。孔子對中國的教育事業產生了深遠的影響，因此后人稱其為“萬世師表”。

孔子尚且如此待生，現今社會教師更應學習孔子的仁愛精神。學生只有在教師愛的哺育下才能健康成長。正因為如此，許多教育家都強調，教師只有關心學生，才能培養起學生良好的情感和品德。原蘇聯教育家贊科夫說過：“沒有教師對兒童愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。”這也說明了教師愛生的重要性。

在教育過程中，教師身負重任，所以教師應該熱愛學生，踐行孔子的仁愛精神。教師在熱愛學生的過程中，應對學生飽含殷切期望，如教師對學生德智體發展充滿期待，對學生良好言行充滿期待，對學生未來良好成就和作為充滿期待等。這些期待在教師對學生的尊重信任、關心愛護中，會不知不覺地發生。

二、教師要平等對待每個學生

人生來是平等的，每個人都有著同樣的思想和權利。教師要做到平等待生，為每一個學生點燃希望之燈，讓每個學生倍受鼓舞，從而自信地揚起希望之帆。在應試教育的壓力下，有些教師要實現這種平等看上去很難，但相信只要在教師的盡心努力下，是完全可以實現的。

教師應時刻提醒自己要平等地對待學生。在教師工作中，我們要留個心眼，在學習生活中關心愛護學生。學生都是有生命的個體，久而久之，學生一定能感受到公平的待遇，從而更加熱愛學習。在許多教師眼里，教師總喜歡給學生貼上"好"與"差"的標簽。教師總喜歡用一個標準來衡量學生的優劣，他們認為成績優秀、懂事聽話的學生就是優秀學生，而班級里面那些成績不佳、愛鬧事、不聽話的學生就是差生，殊不知，教師用這種方法去評價學生就是對學生的不公平。教育學原理告訴我們，學生發展具有順序性、階段性和不均衡性，這就要求教師因材施教，平等對待學生的發展不均衡性。古語有云：“尺有所短，寸有所長。"這也要求教師用平等的眼光對待每一位學生，盡力去發掘、愛護每一個學生的閃光點。

著名作家、教育家冰心說過：“愛是最好的教育。”這就要求教師要用愛的音符去陶冶每一個學生，尊重愛護每一個學生。教師是學生的楷模，教師要注意自己的言行舉止，在學生面前做到行為示范、公正無私。我們每個人都有自己的尊嚴，都希望別人尊重自己，學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，雖然他們的思想尚未成熟，但對被尊重的渴望非常強烈。隨著社會的發展進步，教師更應該尊重學生。教師應該從傳統的師道尊嚴和長輩權威中解放出來，應該和學生交朋友，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，平等愛護。教師要經常與學生交流，成為學生成長路上的忠實伙伴。在學生心中種下尊重的幼苗，用愛心去澆灌，使他們成為祖國的棟梁。

三、教師要以身作則，為人師表

古人云：“師者，傳道，受業，解惑也。”這充分說明教師作為人類靈魂的工程師，不但要教好書，而且要育好人，教師要用自己模范的品行來教育和影響學生。人格品行在人的一生中起著重要作用，因此，古今中外的教育家都非常重視加強教師為人師表的意識。我國現代教育家陶行知認為：“教育工作者的全部工作就是為人師表，在教育的歷史發展中，為人師表是最起碼的道德要求。”

古今中外的優秀教育家，都倡導教師要為人師表，要求以自己的模范品行來教育和影響學生，從而要求教師做到思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴于律己，在思想、道德、學習、生活等各個方面，成為學生的表率。為人師表是一種重要的教育力量，對學生的成長具有重要意義。孔子有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見如果教師沒有高尚的品德，不可能教育出具有良好道德的學生。漢代儒家代表人物董仲舒也說：“是故善為師者，既美其道，又慎其行。”一個具有為人師表思想的教師，對學生智力也能起到促進作用。一個為人師表的教師會勤奮鉆研，不斷改進教學方法，端正教學思想，而徹底放棄茍且情緒，能夠對學生智慧能力的發展給予有力的啟發和指導，促進學生有效學習。教師在思考的過程中，更能體會到學生的思想，從而更有愛心地關心對待每個學生。學生也由于佩服知識淵博、嚴謹治學的教師，而最容易接受這些教師的教誨。在這一過程中，他們的智慧才能得到良好的發展，師生關系也會更加平等和諧。

四、教師要用人格魅力打造良好的師生關系

教育是民族進步的階梯，是提高國民素質和促進人類全面發展的途徑，是實現民族偉大復興的必由之路。在社會主義新形勢下，作為教育的領軍人物，教師在肩負著教育改革重任的同時，必須具備良好的素質，只有這樣，才可能培養出德才兼備的學生。這不僅關系到教育的質量，而且影響到學生對教師的印象。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”一位教師只有具備良好的綜合素質，才能擁有無限的人格魅力，而就是這種人格魅力，對學生產生強烈的感召力和凝聚力，從而給學生以震撼人心的影響和沖擊。因此，教師需要有較高的科學文化素質。教師是從事教育的專業工作者，要對學生學習活動進行組織和引導，因此每一位教師必須具備專業的知識素養。

教師的勞動是一項創造性的勞動，教師要成功完成教學任務，首先要精通所教學科的知識，對自己所教學科的全部內容有深入的了解。古語有云：“資之深，則左右逢源。”一個教師不能死啃教材，要不斷補充鮮活的血液。作為教師，要不斷追求新知識，無論教材怎么編，無論課程怎么變，教師都必須對知識有透徹的理解和掌握，這樣才能無愧于自己，無愧于學生。一個合格的教師應該具有淵博的知識，掌握基本的教育技能，理解懂得教育理論和教育規律。為此，教師必須運用知識和能力來達到教育學生的目的。捷克教育家夸美紐斯說過：“不學無術的教師，消極指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無光的燈，因而是空洞無物的。”在學生心目中，與之朝夕相處的教師，應該是知識的化身，是他們求知的活的百科全書。教師只有博學多才，方能更好地指導學生學習，培養出多才多能的學生，才會更加尊重、愛護學生。

孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”教師應用自己高尚的思想情操、廣博的知識素養不斷影響學生的發展，讓師生共勉，一起進步，形成其樂融融的教育景象。