情感教育在初中美術教學中的滲透

龐希慶

【摘要】素質教育的提出，要求學校把培養學生的各方面素質立為新目標，促進學生各方面的全面發展。學校不僅要培養和發展學生的成績和智力方面，更要重視培養學生的情感建設和個性才能方面，讓學生在保證身心情感各方面健康發展的前提下提高學習成績和智商。美術教育作為教育工作中美學教育的重要組成部分，一直以來作為學生學習的必修課程，在培養學生情感素養和藝術審美能力上發揮了重大的作用，是國家素質教育目標的重要學習課程。其中情感教育在美術教育中的滲透，為美術教育帶來了新的發展。

【關鍵詞】情感教育；初中；美術教學

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0226-02

美術這門課程與語文數學一樣，都是學生的啟蒙課程，為學生美學方面的學習和創造起到了奠基的作用，在學生的學習生涯里占據不可替代的地位。而美術教育的學習不僅僅培養學生的藝術審美能力和美學素養，還對情感表達能力有一定的促進作用。素質教育的提出，使得教師和家長都不再單單重視學生的課程學習情況，更關注學生情商和心理等方面的發展。學生的全方面素質發展要求教師不僅要在課堂上將知識理論嚴謹負責地傳授給學生，更要運用情感引發學生的共鳴，讓學習效果事半功倍。美術這門課程具有較強的藝術性，教師在教學時應采用情感教育的方法，引導學生學會將情感融入繪畫里，用畫筆表達自己的內心的想法。初中階段的學生大多具有叛逆心理，容易產生厭學情緒，處在學習生涯的過渡階段，教師更應注重學生的情感方面，借助美術教育促進學生的全方面發展。

一、培養教師情感素養，提高自身審美水平

教師作為教育教學工作的一線工作者，自身的教學水平和情感素養是教學工作發展的關鍵。在課程建設過程中，教師的教學能力和自身素質直接影響著學生的學習情況。在美術教學中運用情感教育的方法，首先要求教師加強自身的情感建設，在了解學生的心理狀況的前提下引導學生在學習中引入情感。初中階段是學生整個學習生涯的過渡階段，學生在剛經歷了長達六年的小學學習后，養成了自己的學習習慣和方法，對學習有著自己的理解。而剛進入初中階段學習，無論是課程學習還是生活上都與小學階段有很大的差別，學生在面對繁重復雜的課程學習時往往不能很好地應對，從而產生較大學習壓力。

美術是一門藝術性質的課程，與語文數學這類科學理論性質的課程不同，學生在學習時較為輕松。由于教學目標較為簡單，教師在教授這門課時也比較輕松，學生在經歷了語文數學這類邏輯性較強的課程學習后，對美術課程的學習就容易產生厭學的情緒，相比之下對美術課程的學習比較怠慢。素質教育的提出，對學生素質的培養提出了更高的要求，也使得學校加強了對美術課程的重視。為了提高美術課程教學效率，教師應從自身出發，提高其審美水平，培養其情感素養，為學生樹立一個良好的形象。

二、豐富教材情感內容，培養學生道德品質

初中美術教材的內容較少，與小學的美術教材不同，初中的美術教材蘊含了較多的情感素材，更側重于描述作者創作的意圖和作品想要傳達的意義。由單純的繪畫轉變為賞析美術，很多學生都沒有養成一個情感學習的習慣，不能很好地了解美術作品的含義。教師可以借助教材里的情感素材，增添一些作品創作背景和作者的情感經歷，制作成教學課件或視頻，將美術教材用一種新型的方式教授給學生，讓學生在愉悅的氛圍中進入美術的世界。

美術這門藝術類的學科，需要學生用心去理解和感受，在繪畫中感悟美術的魅力。例如我們在學習《家園》這一節的內容時，教師在引導學生賞析教材美術作品時，應開拓學生的思維，讓學生在別人的繪畫作品里找出自己家園的影子，實現與藝術的心靈交流，感悟美術作品的魅力。在賞析了教材美術作品后，教師應鼓勵學生進行美術創作。結合自己對家鄉的感情，用繪畫的方式表達出自己對家園的熱愛之情。素質教育的提出，國家對學生的美學教育越來越重視，而美術課程的教學目標也越來越高。教師應改變傳統的講解教材的教學方法，豐富教材情感內容，無形中培養學生的道德品質。

三、創新師生關系，營造課堂情感教育氛圍

良好的學習氛圍是提高學習效率的前提。為了發揮出情感教育的最好效果，一定要營造出最佳的課堂情感氛圍。最佳情感氛圍的形成在于和諧的師生關系，師生關系是教育教學工作中的重要研究內容，是促進教育事業發展的關鍵。初中階段是學生價值觀和感情觀養成的重要階段，教師應積極關注學生在生活和學習上出現的問題，用引導和開解的方法幫助學生解決困難。在以前初中美術課堂教學中，由于學生對美術課程缺乏重視，教師在課堂上往往像在演獨角戲，師生關系較為緊張。在運用情感教育之前，學校和教師應先創新師生關系，教師以一個朋友的身份同學生一起賞析美術，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍下感受美術的魅力。根據素質教育的要求，學校與教師的任務不僅是提高學生的學習能力，更要重視學生的情感素養和個性發展。改變學生對美術學習的態度后，教師應運用情感教育，引導學生結合自身情感學習美術，營造良好的課堂教育氛圍。

四、總結

素質教育的提出為學校和教師提出了新的要求，也增強了美術教育在課程教育工作的重要性。根據國家發展對人才的需要，學生不僅要在學習中不斷增強自身的智力和學習能力，更要發展自己的藝術審美能力和情感素養。初中階段的學生大多在情感上有些叛逆，教師應借助美術教育在課堂上引進情感教育，打開學生的心結，加強師生情感交流，促進學生藝術鑒賞能力的發展，提高學生情感表達能力，實現全方面素質共同發展。

參考文獻：

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