德育教育在小學數學教學中的滲透

王金軍

【摘要】德育是學校教育的重要內容，新課程要求對學生施行素質教育，要求德育先行，在小學數學教學中教師要將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，促進小學數學教學效率的提高。為幫助廣大小學數學教師更好地展開德育教育，筆者將對此進行探究。

【關鍵詞】小學數學；德育滲透；教學策略；素質教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0136-01

小學生德育是對學生進行全面教育的重中之重，在小學數學教學的過程中一方面要向學生傳授具體的數學知識，培養(yǎng)他們的數學能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，另一方面，還要不失時機地向學生進行德育滲透，在教學中教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，從點滴中有機滲透，潛移默化，只有這樣才能達到德育、智育的雙重教育目的。

一、目前我國小學數學德育教學現狀

1.沒有深入地挖掘數學教材中的德育教材

由于目前應試教育的影響，數學教師往往只注重學生的成績和分數，對于學生的思想品德教育沒有落到實處，以至于我們對于數學教材中蘊含的德育因素沒有挖掘和利用，導致對于這一資源的浪費和流失。

2.德育內容與學生現有認知水平不相符

人的不同成長階段，邏輯思維能力與認知水平有很大的不同。國外有心理學家用感知運動階段、前運算階段、具體運算階段以及形式運算階段等概述了人類從嬰兒到青春期的認知發(fā)展，將小學生認知水平的發(fā)展差異充分體現出來。但是通過調查研究發(fā)現，目前很多教師在進行德育滲透時，都沒有將學生的邏輯思維能力與認知水平納入考慮范圍，這樣滲透內容就不相符于學生現有的認知水平，過高或者過低都會對滲透效果產生影響。

3.數學思想和數學方法不正確

要想培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，就需要采取正確的數學思想和數學方法，但是通過調查研究可以得知，目前在大部分的數學教學課堂中，教師沒有對數學思想和數學方法產生足夠的重視，采取的各種教學方法僅僅是為了促使教學任務更好的完成，創(chuàng)設的教學情境也只是為了提高教學質量。

二、小學數學教學中德育滲透的策略

1.充分挖掘并運用教材中內容

根據新課程標準，教材在適當的地方介紹了一些有關數學發(fā)現與數學史的知識，例如：在數與代數部分，介紹歷史上各種記數法，使學生體會十進位制記數法的優(yōu)越性；通過對古埃及、古希臘以及中國古代大數目表示法的介紹與比較，使學生體會現代大數表示法的優(yōu)越性；介紹歷史上的各種計算工具，使學生認識到不同的計算工具對數學以及對人類日常生活的影響。在空間與圖形部分，介紹七巧板的有關史料，特別是古人給出的七巧板構圖，使學生感受幾何構圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧；介紹有關規(guī)、矩的歷史資料，使學生體會它們在中國古代幾何作圖及測量中的作用；介紹古代埃及、巴比倫、印度、中國對各種簡單幾何圖形面積和體積的計算結果及其現實背景，使學生進一步體會幾何與人類生活經驗和實際需要的密切關系等。教學時，我還注重組織學生認真閱讀，培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感。

2.以身作則

作為一名數學教師，在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時要求學生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經常深入班級。有的學生不喜歡學習，厭惡做家庭作業(yè)，我就經常利用空余時間或放學后守著他們做，不厭其煩地給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習慣，又提高了學生的學習興趣。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從教師的身上，學生會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應以高尚的師德向學生傾注愛心，去贏得學生的信賴，構建純潔的友誼。學生尊師，往往是教師愛生的體現。學生只有生活在和諧的師生關系中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學習，激發(fā)其熱愛學校、熱愛人生的情感，進而會增強榮譽感、進取心。

3.根據不同的教學內容對學生進行德育滲透

數學來于生活，有服務于生活。教學時應緊密聯系學生的生活，在顯示世界中尋找數學題材，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生體驗到學習數學的意義和價值，激起他們的學習興趣。例如，學完“百分數應用題”后，引導學生處理商場中的打折問題——“有兩家商場賣同樣品牌、同樣規(guī)格的商品，標價和打折方法都不同。如果你去買這樣的商品，你會選擇哪一家？又如，你有500元錢、打算存入銀行兩年。可以有兩種儲蓄方法，一種使存兩年期的，年利率使2.70%；一種是先存一年的，年利率使2.25%，第一年到期時再把本金和稅后利息，取出來合在起再存一年。選擇哪種方法得到的稅后利息多一些？”這都是生活中學生經常看到或經歷到的事情，讓學生運用所學知識解決實際問題，使學生感到數學就在身邊，激起學習數學的欲望，認識到學習數學的重要性，明確學習數學的重要性，提高學習數學的興趣。激發(fā)學生的學習興趣，深入淺出的進行學習目的的教育，是對學生進行德育滲透的關鍵。教學中可以圍繞數學概念間的聯系，如分數的分解與合成，正比例與反比例等教學內容滲透“一一對應”“對立與統(tǒng)一”等方面的辯證啟蒙教育。小學數學內容中有著大量的思想品德教育素材，教學過程中，教師可結合教學內容向學生進行德育滲透。

4.密切聯系生活數學，提取德育信息

通過研究數學教材我們可以得知，我們的日常生活和數學中的很多知識都有著密切的聯系，可以說，生活是數學知識的主要來源，那么學習到的數學知識也需要在生活中進行應用。因此，教師除了要在課堂數學教學中進行德育滲透之外，還需要對學生進行一定的鼓勵，綜合采取多種途徑來對需要的資料進行搜集，如課外閱讀、社會調查等等，以此來更好地提高思想道德素質。

三、結語

綜上所述，在新課程教學理念的引導之下，越來越多的教師已經認識到德育教育對學生成長的重要性。根據實際調查分析我們可以看到，在具體實踐過程中還存在著諸多的問題，制約到德育滲透的效果。針對已經出現的這一系列問題，教師要采取有針對性的措施，以便更好地在小學數學教育中進行德育滲透。

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