板書對小學數學教學效果的優化

【摘要】優秀的板書既能系統地體現教材的知識結構、揭示教材的重點和難點以及理清教學思路從而增強教學內容不夠的直觀性，還能幫助學生理解所學到的知識同時培養學生思維的邏輯性和系統性，學生的分析和概括能力也能夠得到提高。如果能把優秀的板書運用到小學數學教學中，數學的教學效果也能得到優化。本文主要論述了在新課程下如何設計優秀的小學數學板書以及其對于數學教學效果的優化，以供參考。

【關鍵詞】小學數學；板書設計；教學效果；優化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0135-01

板書在數學教學中起著十分重要的作用。優秀有效的數學板書本辦法把編者和教師的思維清楚地展示給學生，學生可以因此領悟到知識的難點和重點，將知識的內在規律和相互間的聯系與區別理清。與此同時，數學板書還能引起學生的注意并給學生定向的引導，可以為小學數學課堂教學的優化創造必要的條件。

一、設計優秀板書的策略

1.內容要明確，重點要突出

在板書的設計過程中，板書需要一個大體的布局，明確其內容，突出其重點。一個成功的小學數學教師會在這個問題上煞費苦心，對其進行精心的設計。教師對于課題應該寫在什么地方以及例題的配圖位置，課前需要準備的掛圖和小黑板的位置等等應該提前考慮周到準備好。課題、例題和結論是小學數學課上的主要內容，這些內容都應該被寫在黑板的中央位置，以便學生抓住教學重點和提高識記效果。而對于一些旁理的說明，指示引導和典型錯例等應該要被放到次要的位置然后寫在黑板的兩側，避免喧賓奪主干擾教學重點情況的出現。其次，對于那些旁需要相互比較的內容，我們需要將內容對比著寫，對于那些聯系緊密的內容，要將它們寫在一起來加深學生的記憶。

舉個例子來說：在教學人教版小學數學《時分秒的認識》這一課時，可以將其與《鐘表的認識》這一課相結合，甚至可以將兩節課融合在一起，借助實際的鐘表道具，然后在黑板上演示時分秒的換算，以便于加強學生的理解。

2.優秀的板書設計具有直觀性

板書直觀性的特點主要表現在字體的規范，大小，整齊度等方面。此外，教師對于重要的概念、性質、法則以及關鍵的語句應該要用彩色的粉筆加以標明，列出相關的數據和表格形式，這些都會增強板書的直觀性。這對于學生的記憶能力、思考能力都會有幫助，還能激發學生的學習興趣。板書的文字以及圖文要美觀，要將主板書和輔板書相結合，圖文要結合。尤其是對于一些結論和定理來說，教師還可以用直觀圖加以輔助和補充。對于學生來說，用圖文結合的方式更加有利于他們對于知識的理解。

舉個例子：在教學學生認識三角形、正方形、圓形等各種幾何圖形時，最好能夠邊教學生邊在黑板上畫，并且將各種顏色的粉筆搭配使用，突出教學的重點和層次。教師還可以讓學生走上講臺親身體驗畫幾何圖形，來加深學生的印象。

3.優秀的板書要具有邏輯性

眾所周知，數學是一門邏輯性較強的學科。所以在數學的教學板書中，邏輯特性應該成為數學板書的特性之一。所謂的邏輯性，就是能在板書中展示出知識產生的先后順序，能夠讓學生理清知識的來龍去脈。而在事實上，邏輯性較強的板書也能在不知不覺之中讓學生感受到數學知識的縝密性。

例如，在教學人教版小學三年級上冊中“多位數乘一位數”的課程時，可以設計如下板書：

3×1=330×1=30；

10×3=30；

3×5=1530×5=？

在這個板書中，我們在前面首先給了學生實例，讓學生去觀察多位數乘一位數的規律，然后再加大難度，讓學生去自己思考答案。在學生思考的同時教師還可以對學生加以提問，讓他們再到黑板上仿照示例寫下相似的式子，這樣層層漸進但簡單的方式既能方便學生的理解，又能在一定程度上引起學生的思考，還能激發學生學習的積極性，板書的邏輯性也能得以顯現。

4.優秀的數學板書應該具有概括性和啟發性

數學板書的概括性主要體現在能夠簡明扼要地展示知識的主要特征，讓學生能夠記得簡單明了。板書上要選擇最有概括性的詞語。而事實上這些詞語的內涵和外延也十分豐富，包含的信息量也很多，越有利于學生對于知識主要特征的把握。平時在板書的書寫中，教師可以經常用運用一些字母來傳遞信息，讓學生習慣數學符號的簡潔明了。比如，圓周長就可以直接用字母C來表示，而面積就可以直接讓學生學會用S來表示。很多學生都是到了初中才開始逐漸學會這些表示方法的，而實際上在小學數學教學時期，教師就可以開始讓學生學會去運用這些符號。而就板書的啟發性來說，板書的啟發性要求板書中的文字和符號產生啟發性，啟發學生去探求知識，引起聯想，從而引起學生對于教學內容的想象和記憶。所以，我們要借助板書層層深入，讓學生的思維過程能夠暴露出來，在板書中體現出數學的內在之美。

舉個例子來說，在教學人教版小學數學五年級上冊“平行四邊形面積的計算”一課時，教師們可以在板書上用圖形結合公式的形式演示出平行四邊形面積的推導過程，潛移默化之中向學生表現兩種方法結合的優點，開闊學生的思維。

二、優秀板書對于數學教學的優化

一份好的板書能夠把一節課的知識脈絡理清，提高課堂教學的時效性。板書教學在教師教學的過程起著引導、啟發、細化知識的作用。教師精心設計的板書能夠有利于學生的思維循序漸進地進行發展。尤其在小學數學的教學過程中，通過教師的板書演示，數學的思維過程能夠被展示在學生的面前，而學生也能夠擁有一個思考和考慮的時間。其次，板書還能在教學中起到一個穿針引線的作用，好的板書能夠有利于將一節零散的、孤立的知識模塊合理地整合起來，形成一個系統化的知識網絡圖，這可以幫助教師在新的課程結束進行總結時引導學生去整理學到的知識，幫助學生加深對知識的理解，也方便學生對知識和記憶的遷移。

三、結語

對于小學數學教師來說，能夠設計好一份板書也是一種鍛煉。而對學生來說，好的板書是一種美的享受。在小學數學的教學過程中，板書的功能絕對是無法代替的。因此，小學數學教師在教學的過程中，需要不斷改進板書設計來達到自己的教學目的。板書在小學數學的教學過程中，作用十分重要，值得引起小學數學教師在該方面不斷的思考。

參考文獻：

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[3]楊冠華.試談小學數學教學的板書設計[J].都市家教（上半月），2013，（6）：18-18

作者簡介：

湯小玲，女，1986年7月生，江西省尋烏縣城南小學一級教師，長期執教小學低段數學，具有豐富的教育教學經驗。