有關高中音樂鑒賞高效課堂模式的探索

摘要：音樂鑒賞能力是衡量一個學生音樂素養的重要部分，目前，各大中學已經將音樂鑒賞放入到了課堂上進行了重點教學，而將高效課堂模式引入到音樂鑒賞課程上已經成為了新課改下的一大主流教學改革。本文針對高中鑒賞搞笑課堂模式進行了相關研究和探索，得出了可以有效提高音樂鑒賞高效課堂的相關結論。

關鍵詞：音樂鑒賞，高效課堂，音樂基礎，聆聽，實踐

高效課堂，顧名思義，是指一種教學質量較高的新型課堂模式，泛指教師在有限的教學時間里用最小的投入換取最高的教學效果，高效課堂的表現之一便是學生學習能力在短期內有顯著的提高。隨著素質教育的改革深入，音樂這一門藝術已經成為了大部分高中生特長生的首要選擇，多次的新課改，使得音樂學科，尤其是音樂鑒賞課教學也迎來了新的改革。在這一輪新的教學改革里，將高效課堂模式引入到高中音樂鑒賞課程上已經成為了其主要研究對象。在有關高中音樂鑒賞課程中如何引入高效課堂新模式的教育改革里，筆者通過多年的實踐和教學研究，對高中高效音樂鑒賞課程的打造上提出了以下幾點建議。

一、脫離傳統教學模式

音樂鑒賞課程是一門以審美為核心的音樂課程，現如今，音樂鑒賞課程呈現出教學內容豐富多樣，教學方法生動有趣的教學趨向，這種趨向是在新課改下教師們將高效課堂模式引入其中的典型表現。音樂鑒賞如果要展現其高效課堂的魔力，教師就必須脫離傳統的教學模式，采用新型的教學方法來拓展音樂鑒賞課程的教學目的，打造輕松和諧的音樂鑒賞課堂氣氛，從而達到優質高效課堂的教學效果。因此，教師需要從以下幾點出發：①制定明確的教學計劃。音樂鑒賞課程是一門教與學相統一的課程，在教學之前，教師根據學生的實際情況，制定明確的教學計劃，這一計劃的制定不僅有利于教學目標的優化，還是提早規劃“教”與“學”之間知識輸出與知識獲取的一道防線，是教師根據學生的實際基礎和每堂課所掌握的知識面進行循序漸進的一個流動過程。②合理安排教學內容。與以往填鴨式教育不同的是，音樂鑒賞課程本身就是一門需要學生高度參與、高度互動的課程，在音樂鑒賞課程里，教師必須針對教學內容進行合理取舍，有的放矢的進行本質內容上的針對性教學，因為只有這樣，才能在兼顧全體學生的總體學習上，同時兼顧學生的實際接收能力。③積極的進行課堂互動。音樂鑒賞課程的主要核心是審美，既是審美，就需要師生之間的互動，把這種美的感受進行描述和深入，同時，積極的課堂互動對提高學生對音樂鑒賞的興趣所起到的作用也是不容小覷的。④及時作出課堂評價。在新的教學里，對每一堂課及時的進行課堂評價，不僅是教師對自己教學成果的一個考核，同時也是學生加強對課堂知識鞏固的一次機會。

二、加強學生音樂基礎知識的鞏固

在高中生中，音樂所賦予他們最直觀的感覺是另類和放松。這是因為相對于枯燥的文化課程而言，音樂豐富多彩的視聽語言給予了他們直觀的聽覺美學。但實際上，這只是學生們對音樂的初步認識，音樂作為一門獨立的藝術學科，其基本知識包括了節拍、節奏、調式、調性等一系列專業知識，如果學生對音樂的認識不夠嚴謹，導致對音樂基礎知識的認知度不夠，則直接影響著音樂鑒賞課程的推進。反之，在音樂鑒賞課程上，如果不加強音樂基礎知識的鞏固，學生在音樂鑒賞課程上會出現不同程度的茫然，影響他們積極參與音樂鑒賞課程的興趣，從而耽誤學習。

三、培養良好的音樂鑒賞習慣

音樂鑒賞課程的關鍵在于“聽”，聆聽是音樂鑒賞課程的基礎，也是音樂鑒賞課程中一個不可忽視的習慣。只有善于聆聽的學生，才能真正提高音樂鑒賞的專業素養。但是音樂欣賞和聆聽是一個長期發展而演變來的鑒賞習慣，并不是一朝一夕所能養成的，學生要在長期的音樂聆聽過程中浸染音樂的魅力，才能受到藝術的熏陶。在音樂鑒賞課程上，教師可以通過PPT、投影儀等多媒體教學將音樂的視聽語言展現到學生面前，創造一個良好的音樂鑒賞教學情境。而學生則要靜心聆聽，并在聽完后對音樂作品做出客觀評價。

四、將音樂鑒賞與實踐相結合

音樂鑒賞課程并不是一門只在課堂內進行教學的課程，從廣義上說，音樂鑒賞無處不在，大到專業的演唱會，小到街頭的藝術義演，都在音樂鑒賞課程的范圍內。提高學生音樂鑒賞的專業素養，就必須將音樂實踐活動引入到日常教學之中，這一點也是把課堂上音樂鑒賞課的知識點落到實處的重要手段，可以說，音樂實踐活動不僅是音樂鑒賞課的補充，還是音樂鑒賞課的延續教學，是鞏固和完善學生音樂鑒賞能力的一個有力手段。在日常教學中，教師可以通過安排一些課外活動，比如排練合唱、觀看演唱會等形式來鞏固學生音樂鑒賞的專業素養，拓展他們音樂鑒賞的知識面，從而發展他們的音樂才能。而通過這些實踐活動，學生也要善于總結歸納，對音樂表現、審美、鑒賞等多方面的知識進行溫故知新，將理論運用到實踐之中，在欣賞音樂美的過程中理解美，為欣賞美而留心身邊的各種美，在美中提升自我，完善自我，將理論與實踐相統一，真正做到學以致用。

綜上所述，要達成高效課堂的優質效果，在教學之前，教師和學生都必須齊心合力，教師要制定出明確的教學計劃，合理的安排教學內容，積極的進行課堂互動，及時的做出課堂評價。而學生則必須一方面加強音樂基礎，一方面又要培養良好的音樂鑒賞習慣，并在老師的指導下，最后將音樂鑒賞的知識技能與實踐相結合，做到真正的學以致用。

參考文獻：

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[2] 隋愛蘭. 培養高中學生的音樂鑒賞能力[J]. 華夏教師 2014年10期

作者簡介：馬江成（1982-），男，甘肅省成縣人，本科，中學二級教師，主要研究中學生聲樂和高中音樂鑒賞。