淺析高校拔尖創新人才培養之課程設置

宋夢婷

摘要：各大高校正全力加快一流大學和一流學科的建設步伐，將拔尖創新人才的培養作為工作重心。課程設置則是開展拔尖創新人才培養模式的重要途徑。本文以拔尖創新人才培養模式的成功經驗為參照，從基礎與系統構建、通識教育與興趣探索、寬領域發散等課程設置的三個方面，淺析拔尖創新人才培養模式下的有效實踐。

關鍵詞：雙一流建設；拔尖創新人才培養；課程設置

國務院于2015年10月印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》[1]，為我國實現高等教育強國之夢提供了強有力的綱領性保障。該方案將建設一流師資隊伍、培養拔尖創新人才、提升科學研究水平、傳承創新優秀文化、著力推進成果轉化等列為建設任務，為總體目標的落實指明了道路。其中，培養拔尖創新人才的建設內容指出，高等教育應著力培養富有創新精神和實踐能力的各類優秀人才。

縱觀高等教育的整體發展歷程，人才培養一直被視為大學的重大使命[2]。快速發展的中國經濟亟需大量世界一流人才，以科技創新和成果轉化為社會經濟發展的首要支撐，從而實現又好又快的可持續增長。在此背景下，拔尖創新人才培養便成為我國人才戰略的核心任務。

各大高校紛紛開展拔尖創新人才培養模式的改革與實踐，取得了突出成效，清華大學施行的“清華學堂人才培養計劃”便提供了成功經驗。其中，2005年創辦的清華大學計算機科學實驗班，目標是培養國際計算機科學領域的拔尖創新人才，其培養模式的相關經驗總結曾榮膺2014年度國家教學成果一等獎。

清華大學計算機科學實驗班辦學十余載，在生源選拔、師資評聘、培養模式、制度保障和國際合作等方面均進行深度化探索。通過重建知識體系、創新培養模式、推進大師教學、融入國際前沿、感悟行業潮流等舉措，極大地增強了學生的科學素養，啟發了學術興趣，奠定了學術基礎，提升了創新能力。計算機科學實驗班培養成效卓著，在國際學科評估中被譽為擁有“一流的本科生和一流的本科教育”，在國內外受到廣泛贊譽[3]。

本文將以上述計算機科學實驗班等成功實踐為參照，從基礎與系統構建、通識教育、寬領域發散等三大方面，淺析拔尖創新人才培養模式下的課程設置，探索課程設置的有效實踐。

（一） 注重理論基礎，構建系統應用

高等教育的本科培養階段一般分為四個年級，各年級各具特點，有所不同，而拔尖創新人才培養模式的課程設置更應體現其不同的階段性培養目標。

在本科教育的起步階段，課程設置上應為學生奠定扎實的理論基礎，為后續探索高深學問或原始性創新工作打好根基。以清華大學計算機科學實驗班為例，前兩年著眼計算機科學基礎知識的傳授與強化，所開設的課程包括《計算機入門》、《計算機應用數學》、《算法基礎》、《計算理論》、《密碼學基礎》等，注重理論基礎；后兩年著眼于計算機科學前沿知識領域的專業教育，通過《量子信息》、《計算生物學》、《高等計算機圖形學》、《云計算與軟件工程》等課程的設置，構建系統應用。

通過分階段不同側重點的課程體系設置，強化了起步階段的學生的基礎知識，合理的課程階梯，有利于學生充分掌握核心知識，為下一步學習做足準備。進入更高年級后，學生已初步養成學術志趣，該階段開設前沿系統及應用課程，有利于學生充分發揮主觀能動性，主動在理論基礎上探究系統及應用，搭建完整的知識架構。

（二） 開展通識教育，拓展自我興趣

通識教育旨在培養學生在“知、情、志”上的全面發展，兼備文理各類知識，對交叉學科領域知識都有所了解。

拔尖創新人才培養模式應致力于解決我國高等教育從本科教育開始就存在的“總是培養不出杰出人才？”等系統性問題[4]。現有的高校教育各環節仍舊偏重應試教育，高等教育沿襲基礎教育階段“填鴨式灌輸”等教學方式，極大抹殺了學生的獨立思考能力。

通識教育課程設置涵蓋數學、物理、生物、化學、人文、社科等諸方面，有利于激發學生的創造性思維，加強學生深度思考方面的訓練，使得學生有機會充分拓展已有的扎實基本功，培育批判思維，探索自身興趣。

（三） 發散寬領域課程設置

寬領域課程設置是拔尖創新人才培養模式的又一項有益探索，在課程設置方面進一步拓寬學生的培養路徑，提升學生學習的挑戰性、自主性和開放性。

在發散寬領域課程設置方面，清華大學從今年秋季學期開始試行新增設的本科榮譽學位制度。 在該制度框架下，本科學生在修完數學、自然科學、工科基礎、專業與研究、人文、藝術與社會科學、綜合貫通等6個系列富有挑戰性的18門寬領域課程、并完成“高年級學生研究員計劃”相關環節后，就能獲得充分認可其學術志趣及追求的本科榮譽學位。[5]

設立本科榮譽學位等發散寬領域課程設置的實踐，將大力引導學生挑戰自我，提升綜合素質，從而促進拔尖創新人才的培養。

綜上所述，在課程設置上探索基礎與系統構建、通識教育與興趣探索、寬領域發散等，將有利于搭建學生的知識結構體系，培育學生的批判性思維，激發學生的學術志趣，從而推動拔尖創新人才培養，實現雙一流的建設目標。

參考文獻：

[1]國務院關于印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知（國發[2015]64號）[OL].（2015-10-24） [2016-08-05].

http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm

[2] 楊德廣，謝安邦. 高等教育學[M].北京：高等教育出版社，2009年：24-34.

[3]清華大學交叉信息研究院. 拔尖創新學術人才培養之改革與實踐——以清華大學計算機科學實驗班為例[J]. 北京教育（高教版），2013（09）.

[4]徐月紅，岳賢平.“錢學森之問”的內涵、實質及其效應——兼與林炎志教授商榷[J]. 中國教育學刊，2014（12）.

[5]鄭泉水，白峰杉，蘇芃，徐蘆平，陳常青. 清華大學啟動本科榮譽學位項目試點[J]. 中國大學教育，2016（8）.