在小學數學教育中培養學生的創新意識

王偉柏

摘要：隨著教育改革的不斷深入，學生的創新意識的培養越來越受到廣大教育者的關注與重視了。同時，新課程改革方案中指出，素質教育的教學目標是培養學生的創新思維和實踐能力。因此，在數學課堂教學過程中培養學生的創新意識是小學數學教學階段的重要任務。那么，小學數學教師在素質教育改革不斷深入的背景下，應該如何運用教育學、思維科學和心理學等理論知識來提高學生的創新意識呢？本篇文章主要論述了，在小學數學教育中如何培養學生的創新意識。

關鍵詞：小學數學；創新意識；培養

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人類社會之所以可以一直發展，就是因為人類具有創造力，而創新意識是創造力的核心。創新意識就是指，人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想，是創造思維和創造力的前提。因此，在教育活動中培養學生的創新意識是十分重要的。數學是一門邏輯性很強的學科，它可以培養學生的理性思維。在小學數學課堂教學過程中培養學生的創新意識，可以開拓學生的思維，增強學生的創新能力，為學生的全面發展奠定基礎。那么，在小學數學課堂教學過程中教師應該如何培養學生的創新意識呢？下面將就這個問題展開論述。

一、創設合理的教學情境，激發學生學習數學的興趣

常言道，興趣是最好的老師，學生的學習興趣是培養學生創新意識的基礎。相對于其他學科而言，數學是比較枯燥的一門課。在小學階段，學生對于周邊的事物充滿好奇，容易被新鮮的事物吸引，所以教師在培養學生的創新意識的時候，要善于調動學生的好奇心來激發學生學習數學的興趣。只有讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，學生才會積極主動地參與到課堂教學活動中，在課后才會自主地去深入研究和探索數學難題。因此，教師在小學數學課堂教學過程中要創設合理的教學情境，激發學生學習數學的興趣，讓學生積極、自主地參與到教學中。例如，在學習“數的加減法”這一節內容的時候，教師可以把學生的文具用品，如小尺、橡皮、筆和本子等等收集起來，并給每一件物品標上價格，模擬超市買賣東西的場景。然后，教師再請學生上臺扮演買東西的人和賣東西的人，讓學生在買賣東西的時候加深加減法的訓練。這樣的教學方法，不僅可以調動學生學習的積極性，激發學生學習數學的興趣，而且還可以鞏固課堂上所教授的知識內容，讓學生可以清楚地把握重點知識。另外，還可以培養學生的交際能力，讓學生可以全面的發展。同時，學生的好奇心和創造意識是成正相關的，因為有了好奇才會有問題，有問題才會去想解決的方法，才會有創新意識。因此，教師在小學數學課堂教學過程中還要注意肯定和保護學生的好奇心。當學生有好奇的東西的時候，教師要引導學生進行深入的思考，而不是否定、抹殺學生的好奇。

二、創設合理的問題情境，培養學生懷疑的態度

有問題才會去想解決的方法，才會有創新意識。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師要為學生創設合理的問題情境，為學生提供解決問題的線索，讓學生學會自主地去探究問題。例如，有一種飲料是兩元每瓶，用四個空瓶蓋可以兌換一瓶這種飲料，用兩個空瓶也可以兌換一瓶這種飲料。現在小明有二十元錢，理論上最多可以喝幾瓶這種飲料？這是一道考驗學生思維邏輯的題目。一般學生都會想，一瓶飲料是兩元，那么二十元就可以買十瓶，四個瓶蓋可以換一瓶，兩個空瓶子也可以換一瓶，很快就會得出小明最后可以喝的瓶數。但是這樣的算法根本沒有達到考察的目的，顯然是不正確的。所以，教師在講這道題目的時候，可以讓學生關注“理論”二字，在學生演算的時候引導學生打破常規思維的局限，讓學生積極主動地思考解題的方法，從而培養學生的創新意識。

有句話叫“沒有懷疑就沒有批判，沒有批判就沒有突破，沒有突破就沒有創新。”因此，教師在小學數學課堂教學過程中要重視培養學生的懷疑態度。例如，上文講的那個題目，在學生用錯誤的算法很快計算出結果的時候，教師可以提示“老師看到有的人已經計算好了，這道題真的這么簡單嗎？”從而讓學生產生疑惑，進而進一步的進行思考，是不是真的像自己算的這么簡單。同時，在小學數學課堂上，教師要充分地尊重學生，讓學生的身心不受權威的束縛。并且，教師要鼓勵學生在課堂上大膽地舉手發言，激勵學生打破常規思維，提出自己不同的見解，讓學生敢于懷疑權威，從而培養學生的創新意識。

三、構建和諧平等的師生關系，為學生營造良好的學習環境

有研究表明，輕松活潑的教學氛圍有助于提高學生的學習效果和學習效率。因此，教師在小學數學課堂教學過程中要注重營造一個良好的學習氛圍。在小學數學課堂教學過程中，教師要明確“以學生為主體”的教學觀念，以學生為教學的中心來展開教學活動。教師要充分地了解學生的數學學習情況，以學生實際的學習水平來制定教學目標和教學計劃，從而更好地滿足學生的學習需求。在課堂上，教師要平等地對待每一位學生，對于優等生和后進生不能有差別對待的心理。同時，教師要尊重每一位學生，讓學生在課堂上可以自由地發言，敢于提出不同的意見和建議。當學生出現錯誤的時候，教師不應一味地指責學生，而應該及時地、耐心地指導學生，讓學生可以回歸到正確的認識上來。從而構建一個平等和諧的師生關系，使學生在和諧的環境中不斷地進步，提高自身的創新意識。

四、結語

總而言之，在小學數學課堂教學過程中培養學生的創新意識符合素質教育的要求，是小學教育階段重要的教學任務。教師在小數數學教學中，首先要為學生創設合理的教學情境，激發學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性。同時，教師還要注意保護和肯定學生的好奇心，為培養學生的創新意識打下基礎。其次，教師在課堂上要為學生創設合理的問題情境，培養學生懷疑的態度，鼓勵學生在課堂上大膽地提問，進而培養學生的創新意識。最后，教師要為學生營造一個良好的學習環境，讓學生在和諧、平等的環境中不斷成長。

參考文獻：

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