在高中語文教學中滲透傳統文化之思考

姜立紅

摘要：在高中語文教學中，教師不能僅僅為了讓學生在高考中獲取高成績開展語文教學活動，還應當在精神層面給予學生指導，滲透傳統文化，指導學生傳承傳統文化，以將“促進學生全面發展”的教育教學目標落到實處。本文根據實際，簡要分析在語文教學中滲透傳統文化的重要性，分析在高中語文教學中滲透傳統文化時存在的問題，并提出一些更好地在高中語文教學中滲透傳統文化的策略。

關鍵詞：高中；語文教學；傳統文化；思考

G633.3

中華民族繁衍和發展的根本所在就是傳統文化。中國傳統文化就是在中華文明不斷演化的背景下匯集而成的一種可以將中華民族的特質和風貌展現出來的民族文化。如果對于傳承傳統文化不加以注重，僅僅將關注點集中在物質層面的發展，就會使整個國家缺乏精神文化，就會對國家的發展造成阻礙，那么，實現社會的和諧，個人的成長和發展都是無從談起的。因此，要重視傳統文化的傳承。作為一名教育工作者，有責任在教育教學中弘揚傳統文化，引導學生對傳統文化進行傳承。下面筆者以高中語文教學為例，談一談在高中語文教學中滲透傳統文化的一些看法和做法。

一、在高中語文教學中滲透傳統文化的必要性和重要性

當前，在文化呈多樣化趨勢的背景下，學生傳承傳統文化的現狀是不容樂觀的，越來越多的學生對于網絡文化、漫畫文化有熱衷之情，哈日哈韓現象屢見不鮮，可是對于中國傳統文化卻不加關注，知道傳統文化的學生寥寥可數。因此，增加學生對傳統文化的正確認識，使其進一步認識和吸收傳統文化和傳統價值觀至關重要。和其他基礎學科不同的是，語文這門學科是對傳統文化進行傳播和傳承的載體之一。要想讓學生對傳統文化加以深刻的理解，引導學生熱愛中國傳統文化，使其在主動接受傳統文化的同時對傳統文化進行傳承，語文教學的作用是不容忽視的。在高中語文教學中，應當對高中語文課程的優勢加以充分的發揮，想方設法將傳統文化滲透在具體的教學中，使傳統文化得以進一步弘揚，使學生受到優秀傳統文化的熏陶，在使學生對傳統文化的豐厚博大加以認識的同時，使他們可以吸收傳統文化智慧，使他們的語文素養得到全面的培養。因此，在高中語文教學中滲透傳統文化很有必要且重要。

二、在高中語文教學中滲透傳統文化時存在的問題

（一）部分教師尚未正確認識到在高中語文教學中滲透傳統文化的重要性，忽視滲透傳統文化

在高中語文教學中，尤其是在一些古文的教學中，教師仍舊注重完成教學任務，為了讓學生在高考中取得好成績，傳授給學生答題技巧，而不注重在此過程中滲透傳統文化，不注重指導學生對古文中所蘊含的傳統文化精髓加以感受，使古代文學的魅力沒有很好地呈現在學生面前。例如，《詩經·氓》和《孔雀東南飛》中的女主人公都屬于古代女性中的悲劇代表，她們都具有堅強的內心，最大限度地使自己女性的尊嚴得以維護。而在進行這兩篇課文的講解時，部分教師僅僅指導學生對古詩文的時代背景加以簡單的了解，指導學生對每句話的含義加以理解，要求學生對通假字及其含義加以熟記，而不注重指導學生對《詩經·氓》和《孔雀東南飛》中女主人公的“自愛”進行比較，不注重指導學生對文學作品的意蘊加以理解和感受，既使學生無法體味古代文學的魅力，也消減了學生學習古代文學的興趣。

（二）教師和學生對工具書過分依賴

雖然有的教師在高中語文教學中也滲透一些傳統文化，但是往往是過度依賴工具書，照本宣科地滲透傳統文化，并不注重指導學生對其中所蘊含的文化韻味加以探究，讓學生對傳統文化知識的學習還停留在靜態學習上，沒有完整地融合傳統文化和高中語文，使得學生們在對古詩文進行理解時，往往習慣依賴工具書對古詩文進行翻譯，對古詩文的內涵并不進行深刻的探究。師生這種過分依賴工具書的表現，對傳統文化在高中語文教學中的弘揚極其不利，對于提高學生鑒賞古詩文、理解古詩文內涵能力的提高也極其不利。

三、在高中語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）對情感因素加以充分的利用

高中語文教學的開展離不開情感因素，為了在高中語文教學中更好地滲透傳統文化，教師一定要對情感因素加以充分的發揮，讓學生獲得情感體驗，以提高傳統文化教育的效果。例如，在進行《阿房宮賦》的教學時，教師可以首先讓學生對孔子說過的“己所不欲，勿施于人”這句名言加以回憶，然后讓學生在這篇課文的閱讀中將類似的表達找出來。通過認真的閱讀和查找，學生可以從文中找到這樣這幾句話“一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？”通過閱讀全篇課文，可以了解到作者認為秦國之所以滅亡的原因是“秦王僅僅考慮了自己的利益，而沒有對天下百姓的利益和需求加以考慮”。通過回憶名言和這篇課文的講授，可以讓學生獲得這樣的情感體驗“作為個人，要在關注自身利益的同時，還要對他人的利益加以尊重；作為國家領導人，要實施仁政，要對百姓的利益加以關注……”這樣可以在讓學生更加全面把握課文的同時，對“民本”思想加以更加深刻的理解。

（二）對語文課本中的文化因素加以充分的挖掘

高中語文教師要對語文課本中的文化因素加以充分的挖掘，抓住時機向學生滲透傳統文化，傳遞文化信息。例如，在進行《我愛這土地》的教學中，教師還可以讓學生參加拓展學習，對《大堰河，我的保姆》一文進行學習，并將艾青的生活背景和志趣追求介紹給學生，與此同時，還可以鼓勵學生利用業余時間對方志敏的《可愛的中國》、聞一多的《七子之歌》、戴望舒的《我用殘損的手掌》進行閱讀，讓學生有機會從多角度對中華民族傳統的愛國主義情懷加以理解，使他們可以對民族精神文化的豐富內涵加以深刻的體會。

此外，教師可以在學習《論語》等課文后，指導學生寫有關話題的作文，利用作文教學將傳統文化滲透在高中語文教學中，使傳統文化得以發揚和傳承。

綜上所述，要注重在高中語文教學中滲透傳統文化，讓學生對傳統文化的深層魅力加以體會，用傳統文化對學生的思維和行為模式加以優化，讓優秀的傳統文化成為學生生活學習的指導思想，讓傳統文化在新一代建設者——高中生中得以進一步的傳承和發展，在使學生語文素養、人文素養得到培養的同時，使我國傳統文化可以在新時代永葆生機和活力。

參考文獻：

[1]蘇朝暉.淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].中學教學參考，2012（25）：47-48.