芻議小學英語教學中如何培養學生的發散思維

溫歡

摘要：小學英語作為小學教育的重要組成部分之一，對小學生的發展具有重要影響。小學英語在開展課堂教學活動過程中，應當重視課堂效率的提高。而要想提高小學英語課堂教學的效率，培養學生的發散性思維必不可少。本文將結合當前小學英語教學過程中的實際情況，對小學英語發散性思維能力的培養進行探討，希望能夠對今后的有關研究提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：小學英語；發散思維；探討分析

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隨著新課改的不斷深入推進，小學英語教學已經取得了一定的成績，但是在實際教學過程中仍然存在著一些問題，例如學生的興趣不高，教學方法比較單一，學生的發散性思維能力不足等，這些都嚴重限制了學生的快速成長。尤其是發散性思維的培養方面，小學英語教師在進行教學活動過程中重視程度嚴重不夠。因此，在今后的小學英語教學過程中，英語教師一定要注重培養學生的發散性思維，提高學生的發散性思維能力。

一、小學英語教學過程中發散性思維培養的現狀分析

首先，在實際的小學英語教學過程中，受制于傳統的教學觀念，英語教師將自己視為教學的中心，在教學過程中單向式地將教材知識灌輸給學生，學生在課堂上被動的接收教師傳授的知識，并慢慢消化，消化不及時的利用課外時間加以鞏固。這種“滿堂灌”的教學觀念嚴重制約了學生的發展，在課堂上學生發揮不出自己的主觀能動性，對于有想法的內容知識也難以發表自己的觀點，對于問題的看法和理解只能遵循教師教授的模式，要想對問題展開進行探討非常困難，發散性思維受到嚴重束縛。

其次，教師和學生唯成績論也制約了學生的發散性思維。在教學過程中教師和學生對于結果非常重視，卻忽視了學習的過程。甚至有些時候如果學生對于問題有不同的看法和理解時，為了穩妥起見，教師還會讓學生采用最簡單、最常用的辦法去解決問題，不提倡學生在自己理解的基礎上再結合所學知識對問題進行解答。因此，各種因素下來，小學生的發散性受到嚴重制約。

二、如何在小學英語教學過程中培養學生的發散性思維

1.在詞匯教學過程中培養學生的發散性思維

詞匯的積累是學生進行英語學習的基礎，小學英語教學過程中可以從詞匯教學開始，培養學生的發散性思維能力[1]。在以往的教學過程中，英語教師在進行詞匯教學時，通常都是讓學生反復朗誦反復記憶，這樣顯得無聊而枯燥，學生的學習熱情逐漸降低，還收獲不了理想的效果。所以，小學英語教師在實際的教學過程中應當引導學生將所學單詞聯想到具體的事物，豐富學生的詞匯量，提高學生的學習效率。比如，在進行有關“color”單詞的教學時，英語教師可以實現準備讓學生準備一些水彩筆，準備的水彩筆盡量包含各種顏色。在進行課堂教學的時候，教師要學生利用水彩筆畫出自己喜歡的東西，畫完之后讓學生拿著自己的作品到講臺上進行講解，主要是闡述運用該種顏色的原因，在描述時要使用剛剛學習的“color”單詞。之后，教師再結合身邊的事物與學生進行簡單的互動，如教師提問：What color is the shoes？學生將會快速做出回應：The shoes is blue。依次進行下去，將學生的思維完全激發出來，進而對詞匯的學習更加深刻。

2.在口語教學過程中培養學生的發散性思維能力

口語教學是學生必須掌握的一部分，加強學生的口語能力培養需要英語教師的高度重視[2]。在實際的英語教學過程中，學生的口語練習時間通常都非常少，絕大部分的學生口語表達能力嚴重不足。此外，加上小學生對于英語剛剛接觸，并沒有充足的信心對待英語學習，所以英語教師的教學過程中一定要應用科學有效的教學方法，給予更多機會讓學生進行口語訓練。例如，在講解完水果有關知識之后，教師根據文章內容提出一些問題讓學生做出回答，回答之前向學生說明，回答并沒有標準答案，學生可以隨意發揮，只要是自己想到的都可以舉手回答。此外，英語教師也可以在課堂上以小組的形式，讓學生就某個簡單的問題進行討論，讓學生能夠主動用英語交流，提高學生的發散性思維能力。

3.在寫作教學過程中培養學生的發散性思維能力

英語學習既要能讀，也要能講，還要能寫，因此，寫作也是小學英語學習的重要目標[3]。但是在實際的教學過程中，由于學生的英語詞匯量不足，在寫作過程中思路容易受到限制，自己的想法要想表達出來很難，甚至有些因為詞匯的學習不牢固，已學詞匯的應用都不會。所以，英語教師在教學過程中一定要采取合理手段激發學生的想象力，讓學生根據已學詞匯聯想到相類似的詞匯，用近義詞匯去代替難以操作的詞匯，并對所學詞匯進行分析、歸納和總結，進而掌握一整套的英語詞匯應用，既鍛煉了學生的思維能力，又提高了學生的寫作水平，還提高了學生的英語成績，一舉三得。

三、結語

總而言之，小學英語在開展課堂教學活動過程中，應當重視課堂效率的提高。要想提高小學英語課堂教學的效率，培養學生的發散性思維必不可少。因此，小學英語教師必須從各個方面著手，如單詞、口語或者寫作等方面，通過在各個方面滲透發散性思維，有效提高學生的發散性思維能力，提高學生的英語成績，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]劉滿麗.淺談小學英語教學中如何培養學生的發散性思維[J].教師，2016，21（11）：61-61.

[2]呂英，吳吉惠.在小學英語教學中訓練學生的發散思維能力[J].現代教育科學，2014，12（07）：106-107.

[3]彭曉華.小學英語教學如何激活學生的發散思維[J].小學時代（教師），2014，11（09）：68-68.