論如何在小學美術教學中培養學生創新能力

曹若竹

【摘要】隨著我國小學新課程的改革，美術有利于激發學生的創新能力和動手能力，能夠促進學生的全面發展。因此，在小學美術教學中，教師要注重培養學生的創新思維能力，針對小學美術教學工作中的問題提出了一些培養學生創新思維能力的方法，以便更加有效地激發學生的創新思維能力。

【關鍵詞】小學美術 能力培養 方法研究

在美術教學過程中培養創新精神，應強化訓練學生的觀察能力和形象思維能力，引導學生自己看到現象，比較異同，找到聯系，認識關系，總結規律，想出辦法。在小學美術教育中所培養的審美、道德、認知情感作為一種合力作用于創造，喚起兒童潛伏的創新動機，并在道德意志與認知情感的推動下間接地提高兒童觀察的準確性，記憶的持久性，加強積極性、主動性，減少疲勞，在較為輕松愉快的適度興奮的環境中閃現最可珍貴的想象、思維、靈感與頓悟等創造性思維的火花，并將共通具體操作物化成新穎產品。

筆者認為，不僅要開展好美術課程和各種課外活動，更要加強對美術課堂教學方法的研究，克服以往美術教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。

一、創設學生主動參與學習的條件.培養學生自主學習的能力

“授之以魚.不如授人以漁”正是這個道理。教給學生畫一幅畫的方法，而不是呆板地教給他們會畫某樣東西。畫一幅畫學生遇到了難題，解決不了的時候.教師就可以正確地引導，從側面啟發他，讓他自己想出解決的方法，而不是教師直接告訴他.你應該怎樣畫.怎樣是對的，怎樣是不對的。那樣看起來好像老師省了時間，簡單，其實，到了下次他又遇到難題時，就會形成依賴思想，讓你忙不過來。這時，就應該讓學生自主地學習，教師只是引導者，教給他學習的方法，解決問題的方法，包括最后自己評價自己的畫的方法。始終牢記，教師是引路人。而不是灌輸者。在課外美術教學中，還可以根據學生的不同愛好，讓其多參與班報、校報的設計，或者制作些模型等。同時，教師要及時并充分肯定學生的成績，明確其以后的發展方向與目標，這樣既發展了其創造性人格，又激發其學習的興趣，培養學生的創造性思維。當然，對美術尚處無知或知之不多的教育對象來說，這種“看”是需要引導的。幫助引導他們直接地憑視觀察、親自體驗，增強形象的概念。對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味，使他們親身對作品的感知思維得到珍惜。教師應根據《大綱》內容安排一些靜物、工藝作品和有審美價值的優秀繪畫作品作為教具，讓他們從真實的作品里獲得結構、體積、色彩、質感、比例等藝術語匯的感知，在此基礎上，使他們進入理性的分析，進而通過心理心靈的感悟，以獲取對象的精神意味。這種教學生“看”的教學方法的過程，是從生動的審美直觀到對應的語言表述的過程，是讓學生從對象個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象表達對美的感受能力。

二、注重學生探究發現能力的培養

探究發現的目的是為了創新，沒有探究也就沒有問題。因此要保護和發展學生的問題意識。教育學者袁振國先生曾說：“有問題雖然不一定有創造，但沒有問題一定沒有創造。”發現問題，能提出問題可以說是創新意識創造能力的基礎。在我們的教學生涯中也都會有這樣的體會，當學生有了疑問，才會去進行探究，才會有所發現有所創造。反思我們傳統美術教育，更多的是關注學生技能的培養，而不需要學生提出問題，尤其是當學生提出一些古怪的問題時往往會遭教師的不滿或訓斥。有的國家的美術教育非常注重在問題中培養學生的創新能力。如英國的課程標準中就要求學生通過熟練地使用各種材料、過程和技術，依次引起反應，試驗并用來解決各種問題，綜合各種觀察、觀念、情感和意圖，設計與制作各種美術作品。本次新課改提倡“研究性學習”就是要求學生在教師指導下自主地發現問題，探究問題，并獲得結論的一種學習方式。因此美術教師應改變以往單純傳授知識和技能的教學方法，而應在傳授知識和技能的同時，更注重引導學生去發現問題，解決問題，勇敢地提出問題，使學生的聰明才智有充分發揮的機會，以激發學生的求知欲與好奇心以及獨特的想法。

三、發揮欣賞教學作用，培養學生情感能力

在小學美術教育中，教師要做的工作不再是手把手地教學生如何畫圖，命令學生完全模仿自己的一舉一動，而是緊密圍繞學生這個主體，引導學生去產生自己的奇思妙想并鼓勵學生將種種構想落實到圖紙上，這樣才能最大限度地培養學生的創造思維。例如在臨摹一個生活常見物品時，教師可以只教授學生觀察方法和觀察順利，對學生提出觀察任務，讓學生有機會從多個角度進行觀察，以此產生不同的見解，這樣學生的思維從多個方面進行了擴散，創新思維能力就得到了提高。情感是每個心理健全的人都必須體驗的心理過程。情感作為人類美好行為的內在升華同道德相依存，情感溶化在知識與道德之中。學生的創造性思維是需要一定的外部環境輔助的，教師為學生營造民主的教學氛圍，讓學生大膽地想象和創造，那么學生的美術創造能力就可以形成。創造能力是一個學生成為人才的核心要素，也是一個民族興旺發達的核心要素，沒有創新的教學就不會有創新的人才，沒有創新人才，社會就不會發展和強大。所以，美術教學要把美術創造能力的培養作為重點。

總之，充分發掘學生的創新潛能，不但是現代教學中教師的職責，也是時代對于教育工作者的要求。美術不僅僅是單純的藝術學科，更是培養學生創新能力和動手能力的有力工具。因此，加強教學過程中學生創新能力的培養不僅僅是要轉變教學的方式，而且還要在全體師生的心目中樹立一種新的教學觀念。充分發揮基礎美術教學在兒童成長學習過程中的重要作用，培養他們的創新能力和健康的審美能力，展現美術教學的藝術魅力和基礎美術教學未來的發展之路。

參考文獻：

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