提高中職生作文水平的探究

邱叢意

【摘要】中職學(xué)生作文整體上基礎(chǔ)薄弱，不能達(dá)到教學(xué)大綱和就業(yè)的要求。這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為一名在中職語(yǔ)文教學(xué)多年的一線教師。尋找原因，對(duì)癥下藥，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從注重積累和擴(kuò)寫的角度論述提高中職生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】中職作文；現(xiàn)狀；積累；擴(kuò)寫

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著江蘇省對(duì)職業(yè)教育的日益重視，中職生與普高招生比為1.1：1，就蘇州市吳江區(qū)來(lái)說，中職招生在總體規(guī)模上越來(lái)越大。而在文化課上，尤其是語(yǔ)數(shù)外等文化課素質(zhì)不是很理想。許多學(xué)生不會(huì)寫作文，寫不好作文，甚至一看到寫作文就害怕，心生恐慌情緒。勉強(qiáng)寫出的作文，也像擠牙膏一樣，敷衍了事。筆者依據(jù)自己多年從事中職語(yǔ)文教育的經(jīng)歷，通過對(duì)學(xué)生作文現(xiàn)狀的分析，從積累語(yǔ)句和擴(kuò)寫的角度，探討提高作文水平的有效途徑和方法。

一、中職生作文現(xiàn)狀分析

為了更好地開展作文教學(xué)，筆者對(duì)吳江中專制造部2015級(jí)300多名學(xué)生期中考試作文進(jìn)行了檢查和統(tǒng)計(jì)。存在以下問題。首先是學(xué)生書寫太隨意，卷面不整潔。男生往往字跡潦草，隨意涂改，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。有些女生字跡太小，難以辨認(rèn)。

語(yǔ)文教育家張志公先生說：“貧乏，是語(yǔ)文能力的致命傷。” 中職生總體上基礎(chǔ)差，平時(shí)閱讀量小，寫作語(yǔ)言詞匯貧乏，常常詞不達(dá)意。作文缺少生機(jī)和活力。甚至錯(cuò)字連篇，病句成災(zāi)。

好的文章總是善于扣題的，在批閱和統(tǒng)計(jì)中，不少學(xué)生作文，結(jié)構(gòu)層次混亂。很多學(xué)生寫作時(shí)不用心審題，隨便立意，內(nèi)容空乏，不著邊際。文章大而無(wú)當(dāng)，或是無(wú)病呻吟，文章缺乏真情實(shí)感。還有不少學(xué)生，寫文章時(shí)總是重復(fù)一些初中小學(xué)用過的事例，思維層次停留在幼稚階段，很少有自己獨(dú)特的見解。作文源于生活，源于觀察，源于體驗(yàn)。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，對(duì)身邊的人和事情缺乏應(yīng)有的關(guān)心。大多數(shù)中職生在初中的成績(jī)一般都處于班級(jí)的中下游，學(xué)習(xí)熱情本來(lái)也就不高。對(duì)六七百字的作文，由于平時(shí)寫得少，寫起來(lái)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力。有時(shí)好不容易花費(fèi)了很久時(shí)間寫出來(lái)的作文，往往成了一篇毫無(wú)所長(zhǎng)的空洞文章。大部分學(xué)生閱讀量小，閱讀面狹窄。報(bào)紙少有問津，不大了解政治時(shí)事。閱讀品位低下，導(dǎo)致思想境界不高，精神營(yíng)養(yǎng)不良。中職生的作文現(xiàn)狀堪憂，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們要正視這一現(xiàn)實(shí)，要找出原因進(jìn)行分析并積極應(yīng)對(duì)。

二、學(xué)會(huì)積累鮮活語(yǔ)句，提高作文水平

積累在寫作中的地位不言而喻。任何作家想要寫出好文章來(lái)，都有一番事先的積累。正如杜甫所說“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，還有俗語(yǔ)“巧婦難為無(wú)米之炊”等，這些總結(jié)，正是從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。多積累一些鮮活的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，靈活運(yùn)用，內(nèi)化為自己的東西，學(xué)以致用。

我在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，十分注重讓學(xué)生積累。要求學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一個(gè)語(yǔ)文摘抄筆記本。這個(gè)本子的主要作用就是在平時(shí)讀書看報(bào)的時(shí)候，隨時(shí)拿出摘抄本子，記錄下自己感興趣和優(yōu)美的語(yǔ)句，甚至是一個(gè)詞，不拘長(zhǎng)短。

這些學(xué)生摘抄下來(lái)的句子、字詞。因?yàn)槭撬ㄋ┰陂喿x報(bào)刊書籍是自己選擇的，而且在摘抄時(shí)候，看了文章，知道這些句子甚至詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境，那么他將這些語(yǔ)句記錄下的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)思索的過程，學(xué)生在寫作時(shí)，在同樣的語(yǔ)境中可以用上這些句子，或者稍微變化的一些說法就可以運(yùn)用在作文中來(lái)。這樣積累多了，經(jīng)年累月，學(xué)生較為貧瘠的語(yǔ)言庫(kù)可以說十分充實(shí)了。在寫作的時(shí)候，他（她）就可以拿出來(lái)靈活運(yùn)用。現(xiàn)舉一例：

“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來(lái)，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活……”（魏巍《我的老師》）在這篇文章中，就可以將“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈?！边@句話摘抄下來(lái)。這句可以運(yùn)用到學(xué)生寫作文時(shí)回憶以前某件事的情形。在運(yùn)用時(shí)根據(jù)需要可寫成“這件小事，雖然現(xiàn)在看起來(lái)很小，但在那時(shí)卻占據(jù)了我的心靈”等。這樣開頭，就很有文學(xué)味道。

又如以下句子：1.那滋味，一輩子也忘不了。2.聽到這個(gè)消息，我喜不自禁。3.掰著手指期待了許久……4.讀書萬(wàn)卷，行萬(wàn)里路。暑假，爸媽帶我去了……5.好久沒有聯(lián)系，我們成了熟悉的陌生人。6.畢業(yè)了，用一次聚會(huì)致我們的童年。7.這份難得的體驗(yàn)將成為我們最美好的回憶。8.“做好自己”，這簡(jiǎn)單的四字，說起來(lái)容易做起來(lái)難。不去羨慕別人，努力做好自己。9.世界那么大，我想去看看。蘇州那么美，你不來(lái)看看？10.生活中，好多刻骨銘心 的印象，都來(lái)自于小細(xì)節(jié)。11.這樣的心情，幾乎無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)……

這些句子，都是一些鮮活的語(yǔ)言。如果學(xué)生在平時(shí)積累在本子上。經(jīng)過整理還可以輸入電腦，作為自己的資料庫(kù)。平時(shí)多看看，多記記。對(duì)這些句子，就像把玩藝術(shù)品一樣，看著賞心悅目，從而激發(fā)自己的對(duì)語(yǔ)言的喜愛之情。潛移默化運(yùn)用到作文中去。在生活中，要捕捉口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

三、練習(xí)擴(kuò)寫句子段落，提高作文水平

擴(kuò)寫句子，就是通過添加詞語(yǔ)把簡(jiǎn)單的句子，擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子。我們知道，一般句子包括主要成分，如果在主要成分上添加附加成分，對(duì)原來(lái)的句子加以修飾或補(bǔ)充，就是擴(kuò)寫句子。擴(kuò)寫句子最根本的，是將意思表達(dá)得更清楚具體。另一方面通過擴(kuò)寫句子，還可以使句子表達(dá)得更生動(dòng)形象。

文章必須依靠飽滿的細(xì)節(jié)來(lái)支撐。練習(xí)擴(kuò)寫是讓學(xué)生在寫作中避免干巴巴語(yǔ)言的一種有效手段。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作文時(shí)，本來(lái)很有話說的場(chǎng)景、片段或題目。在學(xué)生的筆下，卻常常一兩句簡(jiǎn)短的句子就寫完了，甚至無(wú)話可說。他們所經(jīng)歷的事情或者看到的現(xiàn)象無(wú)法用文字比較流暢地表達(dá)出來(lái)。擴(kuò)寫是小學(xué)階段都已經(jīng)加以訓(xùn)練過的，但對(duì)于有些中職生來(lái)說，由于作文功底較弱，這些基本的寫作手法還沒有掌握好，這不能不說是一件遺憾的事情。這一方法我們拾起來(lái)，重新在作文課上適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)補(bǔ)，也是一件務(wù)實(shí)的做法，對(duì)提高中職生的作文大有裨益的。

現(xiàn)舉一例：以“宋老師走進(jìn)教室”這個(gè)簡(jiǎn)單句子為例如何擴(kuò)寫。這個(gè)句子7字，簡(jiǎn)單地陳述。第一次擴(kuò)寫后為：“宋老師面帶微笑，邁著矯健的步伐走進(jìn)了教室。”擴(kuò)寫后19字，有表情、動(dòng)作描寫。第二次擴(kuò)寫為：“班主任宋老師手里拿著課本和一疊試卷，面帶微笑，邁著矯健的步伐走進(jìn)了教室。她在講臺(tái)上站定，和藹的目光掃視了一下我們，高興地說：同學(xué)們，這次期中考試，我們班語(yǔ)文考得十分好?！边@次擴(kuò)寫后變成75字，成了一個(gè)小語(yǔ)段，不僅觀察細(xì)致，而且對(duì)宋老師描寫中有表情、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)突出，層次豐富。

從上述這個(gè)句子的擴(kuò)寫中，我們不難發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單的七個(gè)字的句子，經(jīng)過兩次擴(kuò)寫，先后變成了19字和75字，不僅內(nèi)容豐富了，而且有飽滿的細(xì)節(jié)。讓文章更加生動(dòng)。其次，這樣的訓(xùn)練易如操作，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，特別對(duì)于中職生來(lái)說，把他們內(nèi)心懼怕的作文演變成了有趣的文字游戲。在擴(kuò)寫的過程中，學(xué)生如能深入其中，稍加領(lǐng)會(huì)，多次訓(xùn)練后，寫作水平定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

從字面上看，擴(kuò)寫就是“添枝加葉”，使句子或段落變得更加飽滿。在作文教學(xué)之中，我經(jīng)常布置一些讓學(xué)生擴(kuò)寫的作業(yè)。這便于學(xué)生操作，也不難。他們覺得作文是一件很輕松的事情。慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。由此及彼，由少到多進(jìn)行廣泛的想象和聯(lián)想。合理利用擴(kuò)寫，有助于快速提高學(xué)生的寫作水平。

書籍報(bào)刊與生活，這是源頭活水。只要是健康有益的書報(bào)刊，都可以拿來(lái)一讀。讀書也不一定是作文或是寫作方面的，天文、地理、歷史等書籍可以廣泛閱讀?！蹲x者》，報(bào)紙如《新民晚報(bào)》副刊上“夜光杯”，《揚(yáng)子晚報(bào)》副刊“繁星”以及本地報(bào)紙《吳江日?qǐng)?bào)》“垂虹”副刊中的文章等。將書本報(bào)刊中的好句子、詞語(yǔ)里隨手記錄下來(lái)。瞬間片段，只字片語(yǔ)，就像是打谷場(chǎng)上散落的谷粒，學(xué)生若能將它們一粒粒收集起來(lái)，顆粒歸倉(cāng)，那就將為寫作奠定了很好的基礎(chǔ)。

“多寫，才能會(huì)寫。”要提高寫作能力，除了看書積累，關(guān)鍵地還是要多練，而擴(kuò)寫就是一種很好的訓(xùn)練方法。要讓中職生養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣。中職生可能開始時(shí)不夠好，但這不要緊，只要肯動(dòng)手，經(jīng)常寫寫，寫好了然后修改，甚至多次修改。初寫的文章如同毛坯房，反復(fù)修改就成了房子的裝修。文章經(jīng)過多次打磨，會(huì)越來(lái)越好，寫作水平也會(huì)與日俱增。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）