研究小學語文教學中低年級學生語文素養的培養方法

羅銀花

【摘要】目前，我國的小學語文教學在進行教學內容的同時更加注重對學生語文素養的培養，并在實際教學中取得了良好的成效，雖然還存在一些教學模式問題，但語文教師一直在教學實踐中進行探索。本文針對這一課題進行了進一步探究，對低年級學生語文素養培養的必要性、語文素養的培養方法、語文素養校外的培養方式給出了指導與建議。

【關鍵詞】語文教學；文學素養；低年級；培養方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文素養是指學生在語文內容上學到的含養，除對語文語言、語感、情感的培養以外，還包括對閱讀能力、理解能力、寫作能力、審美能力的培養等。在小學的語文日常授課中，尤其是針對低年級的學生，要充分重視對語文素養的培養，在實際教學中要從多方面、多角度進行培養。

一、小學語文教學中對低年級學生語文素養培養的必要性

（一）提升學生綜合素質

語文素養的培養可以有效提升學生的綜合素質，低年級的學生具有想象力豐富、對事物充滿好奇的年齡特點，在傳授課本知識的同時要充分的與實踐相結合，促進學生綜合素質的全面提升。[1]在培養語文素養中，語文日常授課的教學質量要高，對教學的過程、內容、情感表達要豐富多彩，增強對學生口語表達能力、寫作能力、理解能力的培養。在低年級學生學習語文知識的初期，提高學生牢固掌握學習語文的方式方法。

（二）擺脫應試教育

受傳統思想教育的影響，我國的教育體系存在一定的弊端，教學內容總是為考試做準備。雖然這種教育方式在卷面上會體現明顯的教學成果，但不利于學生整體的發展。現代，培養語文素養的提出，要充分結合學生的發展需要，綜合素質要求來整合文理知識點，將學到語文知識應用到實際生活當中去。

二、小學語文教學中低年級學生語文素養的培養方法

（一）增強基礎知識，培養文學功底

在小學低年級的語文日常授課中，學生由懵懂的狀態到開始進行語文素養的培養，離不開語文教師的悉心指導。教師在培養的過程中，要從語文的基礎知識開始進行培養，利用強化以及科學的教學方式來進行教學。例如：在小學低年級語文教材中《口耳目》一課的學習中，教學目標是認識12個生字，感受漢字的魅力和學習語文的樂趣。教師要使用合理的教學方式使學生牢固掌握基礎知識，教學中可以通過給學生講故事的形式進行教學，小貓媽媽教小貓認識字，可是小貓怎么也記不住，小朋友可以告訴小貓怎么牢記這些漢字嗎？這樣可以出示口耳目的圖片，并且通過圖片與小朋友的嘴巴、耳朵、眼睛對比，這樣學生能很快地牢記漢字。如果在教學中，學生的基礎知識掌握不牢固，會在日后的語文學習中對學習失去興趣，并且產生厭學的心理。因此，教師要在語文教學中從牢固掌握基礎知識的角度出發，使學生打下堅實的語文基礎，更好地提升語文素養。

（二）增強教學引導，樹立正確方向

小學語文教師自身的文化素養是小學生學習的榜樣，對小學生的語文素養培養是一個漫長的過程，在培養的過程中，學生對教師的語文素養耳濡目染，慢慢也會形成自己的語文素養。此外，教師要指導學生進行大量的課外文學閱讀，使學生真正的走進語文知識中感受文學的魅力。當然語文素養的培養不是簡單進行閱讀就能形成的，但是培養需建立在大量的文學閱讀基礎之上，在文學閱讀中體會作者的寫作意圖與中心思想，逐漸完善對文學的理解。

（三）從作者的人生經歷角度來提升學生的文學素養

許多文學作品作者所處的年代，人生經歷都具有傳奇色彩，有些詩人是有志難酬、有些文人是空有一腔的愛國熱情，他們都具有憂國憂民的高尚情懷。學生在語文的學習中可以通過研讀文學作品，體會作者在文章中想要表達的深意與情感，結合當時的歷史背景，學習他們不屈不撓的人生態度。通過對詩人作者充分的了解之后，學生會提升對文章的理解程度，對語文素養的提升有一定的促進作用。

（四）從古詩詞造句中多靈活角度培養小學生的語文素養

中國的文學水平博大精神，具有極高的研究價值，小學生的年紀還比較小，對文學的理解會不到位。因此，在低年級階段，就要開始從古詩詞中培養語文素養，以便日后對語文的學習能夠更加深刻與扎實。例如：在學習《贈汪倫》的過程中，要將中國文字表達情感的精髓向學生進行講解，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”體會李白與友人離別時依依不舍的情感。并且讓學生展開一系列的聯想，用自己的想象描繪當時畫面場景，深刻領會情感態度以及價值觀念，陶冶學生珍惜友誼的思想意識。此外，授課中還可以將詩中的幾個字進行替換，通過對比表達的含義，使學生加深理解文字的魅力，更好地培養學生的語文素養。

三、小學語文教學低年級學生語文素養校外的培養方式

（一）創造快樂的氛圍

家庭是學生的另一所學校，也是影響學生成長發展重要的學校。家庭的生活環境對學生能否成長為一個樂觀積極向上的人有著非常大的影響。和諧的家庭環境能夠促進學生身心健康發育，對學生提升語文修養有不可忽視的作用，在家庭中培養學生語文素養是有效途徑之一，語文素養是綜合能力比較強的修養，不是教學課堂之上可以完全培養出來的，生活中的熏陶與學更能使學生提升自身修養。因此，家庭氛圍對學生的成長幫助非常重要。

（二）探求創造靈感

在平時的日常生活中，家長要正確培養學生的創新精神，激發學生的靈感。創新靈感的培養是培養語文素養關鍵的一步，在生活中下意識培養孩子“旁敲側擊”“反彈琵琶”等。對學生逆向思維、多方向思想進行全面培養。在父母與學生的親子活動中喚起學生的創新靈感，激發學習興趣，能夠培養良好的語文素養。

四、結語

在小學語文日常授課中，提升學生語文素養的途徑有很多，可以利用基礎知識、古詩詞、大量閱讀、寫作實踐等方式。家庭要與學校充分進行配合，多方面的培養小學生的語文素養，采用科學合理的教學手段，來完成對低年級學生的文學素養培養，使學生全面提升綜合能力，達到我國對語文日常授課改革的教學目的。

參考文獻

[1]李洪梅.小學語文教育中學生人文素養的培養[J].科教文匯（下旬刊），2015（2）.

[2]張影.淺談小學語文教學如何培養學生的語文素養[J].中國校外教育，2016（10）.

（編輯：龍賢東）