“效”可以“問”出來

季云杰

【摘要】師生高效互動的教學過程便是有效教學。隨著經濟社會的快速發展和教育教學改革的持續深入，高中語文教師應對自身角色定位形成充分的認知，積極的根據教學發展的要求自主進行角色轉變，由傳統的知識“灌輸者”向有效教學的“提問者”轉變，以更好、更高效地進行學生培養。對于高中語文教師而言，新課程標準的實施既是機遇，也是挑戰，因此，高中語文教師應積極把握機遇，不斷提升自身教學效能。為此，本文將對“效”可以“問”出來——初探高中語文教學的有效提問的四個切入點進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

【關鍵詞】高中語文；語文教學；有效提問；切入點

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

高中語文教育教學過程中的問題設計，是一項關乎閱讀教學組織效能的重要工作。基于文本和學生實際情況，進行引人思考的問題設計，能在很大程度上激發學生的學習主動性和學習積極性，進而大幅提升課堂教學效能，因而，在教學備課過程中，教師應對學生的特點和教材特性進行積極、充分的認識，有效進行疑點發掘、巧妙設計問題，在“注重目的、講究重點、循序漸進、發掘細節”原則的指導下，因地制宜的進行切入點尋找，以提升教學課堂實際效果。

一、有的放矢，從難點、重點方面切入

問題的設置應有一定的目標性，這就如同打靶應以靶心為目標一樣。課堂提問要基于教學目標進行設計，要緊扣教學重難點。這樣不但可以讓學生更為容易的理解教學內容，而且還能幫助學生加深重點內容印象，進而提升實際學習質量。

理解教材內容的主旨思想是學生學習的難點和重點。對于高中語文而言，文本中那些涉及重要觀點和文章主題的詞句一般都出自課文的節點處。如果學生搞清了這些，那么他們的學習就會變得相對較為容易。難度較大的課文一般來說文章節點也相對較為明顯；篇幅較小、淺顯易懂的詩文也同樣具有節點。這就需要教師在遵循由易到難的原則上精心進行問題設計，以啟發學生的思維。要根據重點進行帶有全局性的問題設計，以揭示中心，鍛煉學生的文章概括能力。

二、見微知著，從細節處切入

在文本的每個地方、每個角落都會存在著一定的細節布置，其就如同隱藏在字里行間的魔術師一樣，只有對其進行有效的發掘并基于其布置特點進行提問設計，才能見微知著，讓學生充分感受語文教學的無窮魅力。

在實際教學過程中，高中語文教師要強化學生品味和感悟方面的能力培養，不斷提升廣大高中學生的價值觀念和情感態度。語文文本中的問題或者觀點絕非是無本之木，而是社會現象的某種返照和作者心靈的某種映照。高中語文教材中的文本一般都是一些具有歷史積淀的經典之篇，其中看似無關緊要的一句話、一個微小而懶散的動作，甚至是一個字詞都很有可能是作者的匠心之作。正因為這樣，才有了賈島的“吟安一個字，拈斷數根須”的詩句。因而，教師可以在那些與主題關系較近、學生容易忽視的細節處進行問題設置，以啟發學生的探究精神，強化其對文本的理解。

三、循序漸進，由知識延伸點出切入

深入挖掘已學知識，以獲得更好、更多的新體會和新知識，進而學會更好、更巧妙的學習方法，是知識積累由量變到質變的必經之路，是知識學習升華和飛躍的重要路徑。古人所講的“溫故而知新”便是這個道理。因而，高中語文教學要充分注重學生邏輯思維的培養，重視學生對所學知識的鞏固和已有知識結構的完善，當然，這一過程必須注重循序漸進的教學原則。

怎樣將涓涓細流的知識匯成奔放的大河，讓學生懂得融會貫通、舉一反三呢？本文認為，在教學實際過程中，教師要能夠對課堂教學內容進行駕馭，能對知識的縱橫聯系進行有效把握，基于知識延伸進行教學問題設計和提問，發散想象、開放思路，讓學生自主從一個知識點向其他層面的知識點延伸，在教學和學習過程中實現視野的拓展和知識結構的完善，進而實現學生學習思維的進一步發散。

四、柳暗花明，基于事物沖突點進行問題切入

一些表面看似矛盾實質卻非常合理的內容在高中語文教材中具有相當的存在，而圍繞矛盾進行學生思維引導也是一種非常值得探究的有效問題切入方式，教師可以由此進行問題設計，激發學生生疑，進而引導他們共同進行問題探討和問題分析。

有人曾說過這樣一句話：“對立的事物會互相排斥，遇到這種問題的人很容易進行自主問題思考”，對于學習而言，問題同樣如此。基于教材內容本身所具有的矛盾，根據學生課文理解過程中所產生的矛盾，引導學生進行思維發散，讓學生開動腦筋，進行自主探索，能有效激發學生的問題思考、鉆研和解決興趣，進而提升教學實際效能。因而，在教學實際過程中，教師需要課文的“沖突”和“矛盾”中巧妙的設計一些容易引發學生深思的問題，讓學生在矛盾和沖突的細細品味中理解作者的良苦用心，進而提升語文教學和語文學習的妙趣。

五、結語

語文課堂教學是一門非常值得我們深思的藝術，課堂提問更是一門更為高深的藝術。在高中語文教學中，教學的關鍵在于問題的設置和提問，其不但可以充分展現文體和教師的語言魅力，而且還能在很大程度上讓學生在浩瀚的思維宇宙中只有翱翔，進而通過思維的碰撞產生榮耀的光芒。因此，我們必須強化對高中語文教學有效提問切入點的研究，通過各種有效措施的綜合利用，最大程度的激發學生的自主思考興趣，進而提升語文教學實際效能，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）