小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

李劍舞

摘 要 為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，使學(xué)生更好的訓(xùn)練其數(shù)學(xué)思維，達(dá)到掌握知識(shí)，提高運(yùn)算能力的目的，許多教師正在嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)。本研究就合作教學(xué)的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義、合作教學(xué)的現(xiàn)狀以及合作教學(xué)的技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述，為有效開展合作教學(xué)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要課程，但是課堂內(nèi)容往往枯燥乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。為了幫助學(xué)生從枯燥的課堂中解放出來，自覺參與到學(xué)習(xí)過程中，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并達(dá)到靈活應(yīng)用的目的，現(xiàn)階段教學(xué)改革提出采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 在數(shù)學(xué)課堂中開展合作教學(xué)的意義

在新的課改要求下，學(xué)生的能力培養(yǎng)更加全面化。而傳統(tǒng)的教與學(xué)的教學(xué)模式過于死板，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容只是被動(dòng)接受、死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)質(zhì)量難以提高。而小組教學(xué)是依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績(jī)以及不同的性格對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，安排學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過此種方式，學(xué)生能夠相互交流，而他們通過交流其各自的想法，激發(fā)學(xué)生的的思維，使其積極的投入問題的討論中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠與同學(xué)充分交流思想，訓(xùn)練其溝通交流和合作能力。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說，溝通合作能力是一項(xiàng)必備的技能。學(xué)生從小就培養(yǎng)這種良好的品質(zhì)，不僅有利于其綜合能力的提高，使其認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。并且，通過這種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果，主動(dòng)的思考問題，積極探究未知世界，養(yǎng)成良好的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 合作教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，雖然很多學(xué)校陸續(xù)開展了合作教學(xué)，但是教學(xué)效果并不理想。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。首先，很多教師對(duì)于合作教學(xué)的含義和方法認(rèn)識(shí)不清，雖然使用了合作教學(xué)的方法，但是并沒有將其深入滲透到教學(xué)中。設(shè)計(jì)的合作教學(xué)完全是活動(dòng)課，學(xué)生對(duì)其不重視，教師的督導(dǎo)作用有限，討論的效果有效。其次，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)相脫節(jié)。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況了解較少，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的案例學(xué)生不感興趣，學(xué)生的討論效果并不好。此外，很多教師在合作教學(xué)中，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只注重課堂活動(dòng)，本末倒置，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)提高效果并不顯著。最后，在課堂中教師對(duì)于合作教學(xué)的反饋不及時(shí)，沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。

3 合作教學(xué)的技巧

為了更好的提高合作教學(xué)的效果，研究者根據(jù)合作教學(xué)的定義和現(xiàn)階段實(shí)踐中存在的問題，進(jìn)行全面的分析，得出以下的叫叫教學(xué)建議。

3.1 注重學(xué)生的異質(zhì)性，進(jìn)行合理的分組

學(xué)校教師在組織數(shù)學(xué)課堂合作小組教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到教學(xué)主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。了解所在班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，注重學(xué)會(huì)生的異質(zhì)性。在分組時(shí)，不要將同樣的學(xué)生簡(jiǎn)單的分為一組，導(dǎo)致有些小組學(xué)生太過內(nèi)向，討論起來較為困難，而有些學(xué)生過于活潑，討論進(jìn)展較快，組間差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呈兩極化趨勢(shì)。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，將不同特點(diǎn)的學(xué)生分為一組，明確分工，相互配合完成任務(wù)。并且，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)該遵循多元評(píng)價(jià)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

3.2 合理組織合作學(xué)習(xí)課程，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)并不能單獨(dú)的進(jìn)行，應(yīng)該與教學(xué)工作有機(jī)的結(jié)合。教師在進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該全面分析教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的情況，以探究問題，解答開放性知識(shí)和鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力的目的上，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的組織。另外，為了提高小組教學(xué)的效果，教師和學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行有機(jī)的配合。因此，在小組教學(xué)開始之前，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生講解小組教學(xué)開展的目的，課堂學(xué)習(xí)時(shí)需要注意的問題，使學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擁有足夠的思考時(shí)間，獨(dú)立的自我學(xué)習(xí)、思考問題。此外，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間、小組成員發(fā)言的時(shí)間、討論的時(shí)間以及最后匯報(bào)的時(shí)間。在發(fā)言時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難和表達(dá)不足的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，確保小組教學(xué)順利實(shí)施。

3.3 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的有效情境

對(duì)于合作教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)有效開展的動(dòng)力和保證。并且，在此種形式的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生不是單獨(dú)的自我學(xué)習(xí)，而是需要通過分組與同學(xué)組成討論小組，同組成員坐在一起，共同分析討論教師提出的問題，充分解決問題。為了更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先，教師在問題設(shè)計(jì)上，應(yīng)該思考有哪些問題需要學(xué)生之間的合作討論可以解決，并且可以激發(fā)學(xué)生的討論興趣。使學(xué)生通過此種形式的討論，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)題目分析的思路，掌握數(shù)學(xué)解題的方法，更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而不斷的提高其數(shù)學(xué)綜合能力。其次，教師在問題設(shè)計(jì)上，應(yīng)該有所側(cè)重，更加貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠大概的了解到問題的背景，不能太過抽象，使學(xué)生完全無從下手。并且問題有一定的難度，能夠通過小組學(xué)習(xí)的方式解決，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該按照不同學(xué)習(xí)階段的要求進(jìn)行計(jì)劃，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性，為使學(xué)生既能夠掌握原有的知識(shí)，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)該注意把握問題中隱含的知識(shí)點(diǎn)。注意數(shù)學(xué)題目的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，掌握不同的數(shù)學(xué)解題方法，較好的提高其學(xué)生成績(jī)。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主思考，提高學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作能力，語(yǔ)言溝通能力以及實(shí)際問題解決能力。為了更好的幫助學(xué)生的全面發(fā)展，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)上，應(yīng)該全面把握教學(xué)目的、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)技巧，使學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)討論學(xué)習(xí)中，成功的完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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