小學班主任對班級的作用探討

鄭學玉

摘 要：小學班主任是小學教學工作中的核心力量，既要有效完成學校的課程安排，也要對班級進行管理，為學生今后的身心健康打下堅實的基礎。小學班主任的日常工作要根據小學班級的現狀，根據實際情況采取措施，幫助學生提高自身的學習能力，養成良好的學習習慣和生活習慣。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；作用

隨著新課程的改革，小學班主任必須具備更高的道德素質、更高的管理能力和更加豐富的教學經驗。其中，管理能力是判斷小學班主任能否帶頭組建優良班級的重要條件。小學班主任在整個教學工作中承擔著多方面的角色，作為聯系各方的紐帶和班級活動的組織者、管理者，小學班主任在日常教學工作中需要更加細心與耐心，通過發揮自身的優勢，構建良好的班級氛圍，促進小學生全面健康發展。

一、小學班主任對待學生的態度

1.平等地對待每個學生

班級就像是一個大家庭，班主任也應像父母一樣關愛每一個學生，給每個學生一個平等的學習空間。現在很多農村的孩子都是留守兒童，在功課上缺乏父母的輔導，在生活上缺少應有的照顧，所以大多數農村孩子的學習時間不能保證，孩子的學習成績也有較大差異。這就要求班主任不能只看表面現象去對這些學生進行評價，要根據實際情況對他們進行客觀評價。對于平時表現優異的學生，班主任也不能因此就讓他們享受一些特殊待遇，這樣很容易使學生走向極端。班主任在班級中就相當于一個平衡杠，實時引導學生，調節學生的心理，發現每個學生身上的閃光點。

2.善于表揚，巧妙批評，樹立榜樣

小學生都喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們的自信心和勇氣。但是由于每個人的成長環境、自身的心理素質和學習基礎都不一樣，學生之間也存在著較大的差異。有的學生好學勤奮，有的學生厭學、不守紀律，班主任要善于發現每個人身上的閃光點，對其進行引導，從而促進學生全面進步。作為班主任，不管遇到什么樣的學生都要在最短時間內了解每一個學生，然后因材施教。比如說，在公共汽車上給老年人或者抱小孩的乘客讓座，這些都屬于優點，需要班主任對這樣的行為進行表揚。引導學生了解自己的長處和短處，學會揚長避短，增強學生的自信心。小學生更喜歡得到教師的表揚和鼓勵，因此，班主任要善于表揚，學會表揚。

二、班主任對班級的管理作用

1.班主任要樹立榜樣形象

小學班主任在學生心目中的地位很高，而且小學生的可塑性極強，他們會模仿班主任的一言一行，班主任怎么做他們就怎么做，所以班主任要嚴于律己，在學生面前樹立良好的形象，成為學生的榜樣。班主任雖說不一定是十全十美的，也存在缺點和不足，但是作為老師要不斷提高自身的綜合素質，加強各方面的修養，不斷用知識武裝自己。在日常的教學工作中，揚長避短，幫助學生提高學習能力，促進班級各項教學活動的開展。

2.根據學生的特長對班級事務進行分配

對于小學班干部的職責分工，要根據每個學生的優勢和特長而定，根據每個人的特點分配，這樣不但會讓學生愛上本職工作，也可以充分發揮學生的優勢，從而更好地服務于班級、服務于同學、服務于老師和學校。比如說，有的學生非常熱愛各類的體育運動，可以安排他擔任體育委員；有的學生有組織活動的能力，可以安排其成為組織委員；有的學生學習成績優異且努力，可以讓他擔任學習委員，發揮其長處，幫助其他同學提高學習成績。班主任除了對學生根據其特長組建班委會之外，還應該對涉及班級各方面的工作進行細分，讓每個班級成員都明確自己的職責，大家互相監督、互相學習、共同幫助班集體進步。根據學生的特長對班級事務進行分配，這樣有利于班集體的成長，也能夠鍛煉學生各方面的能力。

3.制定相應的獎懲制度，幫助學生辨別對錯

一個班級除了要遵守校園規定的各項規章制度以外，還可以制定一些適合本班級的規章制度。這些規章制度應由班主任和全班同學一起討論后確定下來，只有這樣的制度才能更加具有說服力，在執行的過程中才能得到更多人的支持和認可。對于表現優異的學生如何及時進行表揚和鼓勵，對違反了班級管理制度的學生應該接受什么樣的懲罰，作為班主任要根據學生的特點仔細研究。比如說，對待犯錯的學生，要求他們寫錯誤說明書，在說明書里說明所犯錯誤的性質、大小、不良后果，以及今后應該如何改正，這樣不但能讓學生自己認識到錯誤，也能鍛煉其寫作能力和思維邏輯。

由于小學生在心智方面不成熟，所以相對而言小學階段是最難管理的階段，班主任作為這一時期的領導者，不僅要注重小學生對書本知識的學習，也要注重用合理的方法去管理班集體，肩負起培養學生的重任。小學班主任在新的要求下，還應該不斷探索，尋找更加合理的教育管理方法，從而促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鐘忠.小學班主任有效進行班級管理的思考[J].亞太教育，2016（30）.

[2]周蕾蕾.淺談小學班主任的“氣功”[J].亞太教育，2016（30）.

編輯 魯翠紅