播種愛心收獲希望

劉良輝

（廣東省潮州市饒平縣浮濱啟新中學）

摘 要：知識的力量是巨大的，一個人學到的知識和掌握的技能，既是自己無形的財富，也是為社會創造價值的手段。但是一個人如何運用自己所學習的知識，是去為社會做貢獻還是去危害社會，部分取決于個人的道德品質。初中時期正是學生從孩童向青年的轉變時期，這個時期幫助學生樹立正確的三觀，將正確的道德觀念傳遞給學生，是初中德育教育的根本。

關鍵詞：愛心；希望；初中階段；德育教育；教育方法

德育教育，顧名思義，就是思想品德的教育，是對學生心理的正確疏導，用道德規范規正學生的行為。在初中德育工作中，教師應該以身作則，為學生樹立良好的道德榜樣；以身邊的小事為例，教導學生尊老愛幼等傳統美德；與此同時，教師還應該多與家長溝通交流，讓家長也參與到德育教育中，減少家庭教育的缺失。

一、教師的言傳身教，是初中德育教育必不可少的一部分

現階段，還是有很多教師沒有足夠意識到初中德育教育的重要性，從而將德育教育排在學科教學之后。只注重學生的學習成績，這本身就是一種錯誤的價值觀。學生一直在這種教學環境中成長，學科知識有可能掌握得很好，但是品德卻得不到充分教育。教師應該轉變思想，將初中德育教育重視起來。在日常的教育生活中，以身作則，做好身邊事，潛移默化地影響學生，讓學生也仿效教師的行為，規范自己。比如，在校園中、教室里遇到地上有垃圾，及時拾起來，丟到垃圾桶里；在公共場所不大聲喧嘩，對人彬彬有禮等。這些都可以影響學生的行為，讓學生得到學習。

教師不應該只是把自己定義成科學知識的傳播者，還應該將培育學生思想品德的重任放在肩頭。為學生的未來之路保駕護航，指引方向。初中學生心性尚未成熟，可塑性很強。如果教師可以在這個時候對學生加以指導，將會對學生的未來產生巨大的影響。教學之前先修身，教師自己的優良品德其實比任何課本上的道德規范，都更有說服力，對學生的影響也更大。

二、從身邊做起從小事做起，踐行初中德育教育

道是萬事萬物存在的自然法則，德是每個人的品性涵養。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。德育教育應該從兩個方面做起：首先，要將理論傳授給學生；其次，不能忽略實踐在初中德育教育中的重要作用。教師要明確思想品德教育不是說教，教師不能只給學生灌輸冰冷的道德規范，而是應該將理論與實踐結合起來。將日常生活中的好人好事展現給學生，也鼓勵學生從身邊做起，從小事做起，慢慢養成好的習慣。

在校園生活中，教師可以組織感動校園活動，將發生在學生中的好人好事推舉出來，讓高尚的品德得以彰顯，讓學生體會到完善自己、樹立正確的價值觀的重要性，激發學生對初中德育學習的興趣。德育教育不只是停留在校園中，也應該走出校園，融入社會。比如，教師可以組織學生積極參加學雷鋒活動等，讓學生融入社會，在參與活動的同時增長見聞，得到身體與心靈的雙重

教育。

三、將課堂教育與家庭教育聯系起來，深化初中德育教育

品德教育光靠在學校中的教育是遠遠不夠的。教師還應該多與家長溝通，多了解學生在家庭生活中表現出來的品德情況。針對每個學生的不同情況，加以規勸和引導。高尚的品德是一種無形的財富，是學生人生路上明亮的燈火，既可以溫暖學生的內心，使學生內心充實，也可以照亮學生前行的道路，即使遇到荊棘也能昂首闊步，一往無前。家庭教育在學生的品德教育中有著舉足輕重的地位，教師與家長相互支持，在德育教育的道路上共同向前。家庭教育也是學生人生路上品德教育不可或缺的一部分，教師應該與家長相互配合，為了學生能擁有高尚的品德而一同努力。首先，教師在學校對學生的德育教育主要集中在社會關系層面，比如，要求學生尊敬師長，以后工作要愛崗敬業等。而家庭中的德育教育主要集中在尊老愛幼，以孝為先的中華傳統美德上。如果將課堂教學與家庭教育有機結合起來，兩者各司其職，全面深化對學生的德育教育，最大限度發揮德育教育的作用。

初中生高尚品德的養成不是一蹴而就的，這必將是一個緩慢的過程。在這個過程中，教師與家長都應該給予學生足夠的耐心，在他們前行的路上默默守護他們。教師與家長都應該充分尊重學生的天性，關注學生的成長，及時發現學生的心理需求，在學生感到困惑時，給予他們幫助，排解他們內心的苦悶，疏導他們心理上遇到的問題。引導學生自我思考，讓學生在德育教育中有所收獲，最終形成自己的價值觀。

總而言之，初中德育教育離不開教師的努力推動，教師的以身作則讓學生在正確的人生觀、價值觀和世界觀的構建過程中，有榜樣可以學習；鼓勵學生從身邊做起，從小事做起，踐行初中德育教育；把德育教育擺在初中教育的首要地位，將課堂教學與家庭教育聯系起來，從而深化初中德育教育。

參考文獻：

[1]辜金明.試論初中教育中的德育教育：初中教育中的德育研究[J].教育科學（引文版），2016（10）.

[2]萬琴豐.言傳身教身教為先：試論初中班主任日生活中的德育教育[J].啟迪與智慧（教育），2015（4）.

編輯 司楠