不一樣的學生，不一樣的愛

梁建霞

（青田臘口鐵資中學教育集團）

【案例背景】

周甜（化名），女，11歲，身高158cm，住校生，父母離異，爸爸幾乎不關心她的生活和學習，平時和奶奶一起住，奶奶年紀大，也不太管她。孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關心別人，不善于與他人相處，經常惹事，愛講話，愛和同學吵架，并且上課不愿意發言，也不按時完成作業，有時甚至裝作生病不來上課，所以成績也比較差。更令人驚訝的是，作為一個女孩子卻常常和男生打架。

【案例描述】

在一次主題為談談“我們班的新同學”的班會課上，我了解到周甜平時特別不愛講衛生，身上經常比較臭。我以讓她幫我拿書的理由把她叫到辦公室，然后和她溝通。

“××，你在家衣服是誰幫你洗的？”我關心地問。

“我自己洗的。”她輕聲回答。

“很不錯哦，比班上很多同學都厲害哦。”我夸獎她。

“但是奶奶說我洗不干凈。”她有點不好意思地說。

“我覺得挺干凈的，不過女孩子的確要注意衛生哦，不然會給班級的同學笑話。”我以開玩笑的語氣說。

“哦，我會的”。她很聽話地說。

“老師這里有一本筆記本，是我寫過幾頁的，老師送給你吧。希望你能把自己的心事寫在里面。”

“謝謝老師。”

“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。真的，從那次以后，周甜的錯誤雖然也有，但是少了很多，上課也認真了，成績也慢慢地進步。在我的第一屆學生中，學生的學習都比較差，有些甚至只有小學二年級的水平，許多人在小學可能從來沒有受到過表揚。所以對學生的關心很重要。但是愛心的表現形式往往通過具體的小事反映出來。所以我會常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣能既掌握他們的心理活動，又能消除他們的精神壓力，還取得他們的信任。

【案例反思】

第一，作為班主任，除了關心學生的學習，更要關心學生的生活、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒學生增減衣服，這樣，學生會感受到老師對他們的關心和愛護，體會到老師很在意他們，讓他們有一個好心情投入一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

第二，在教育過程中，要善于挖掘學生身上的閃光點，特別是在學困生很多的班級。每個人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。比如說我班的占續（化名）同學，他曾經在作文中這樣寫道“我在小學人家都叫我傻子，我以為到了初中同學們不會叫我傻子了，可是這里的同學還是叫我傻子，我真的不是傻子，我也希望受到老師的表揚。”看了這樣的文章，我非常自責，因為我沒有很細心地去了解他。所以從那之后，我就常常表揚他，比如他上課認真，字跡清楚，成績進步等。后來當我再跟他談心時，他告訴我現在叫他“小傻子”的人比以前少了。我為他的進步開心，我也會繼續努力，希望可以讓他幸福些，不再受委屈。

第三，人的習慣初步養成需要21天，我連續不間斷地對周甜的各種行為進行了觀察、分析，對她的某些行為做出反饋，使她能順利融入正常的學習生活中。如果周甜未能按計劃行動，除了的確發現計劃本身不可行，需要修改的情況以外，不接受任何解釋和借口。只有將正確的行為不斷地強化訓練，持之以恒，最終才能使正確的行為定型為一種自動化的行為，所以在她的習慣養成以后我還時常與她談話、幫助她補習，直到她自己徹底地找回自信并把落下的功課補上為止。

第四，“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學困生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。周甜的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的學生跟她做同桌，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改她的作業，讓她感到老師的關心、重視……用關愛喚起她的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵她努力學習，從而成為品學兼優的學生。

我們面對的是沒有真正長大的學生，他們犯錯誤是難免的，然而我們要真誠地對待每一位學生，好好抓住契機對學生進行有效的教育，引導他們走好腳下的路。

編輯 白小琴