談英語的口語游戲教學

金月娥

[摘 要]口語表達對學生來說是一個大難題。因此，教師應借助新穎有趣、形式各異的游戲活動，有效調動學生參與，促使學生大膽開口說英語，并通過師生、生生互動，在真實的交際活動中鍛煉學生英語口語的能力，增強學生口語表達的信心，使學生的英語口語水平在應用中得到整體提升。

[關鍵詞]小學英語；口語；游戲教學

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0043-01

對于大部分學生來說，英語口語歷來都是一個大難題，學生在羞于表達，害怕出錯的心理因素影響下，不敢開口說英語，極大地制約了學生的英語口語水平。而游戲能最大限度地迎合學生活潑好動的特點，把游戲與口語訓練結合起來，能夠調動學生參與口語表達的積極性，增強師生、生生之間的語言信息交換，使學生在應用過程中鍛煉口語表達能力。下面，我結合英語口語訓練活動，談談英語口語游戲教學的實施。

一、精心選擇話題，激發學生參與口語游戲的興趣

對于學生感興趣的內容和話題，學生往往都會表現出很強的參與興趣。因此，教師在開展英語口語游戲教學時，需要結合學生的實際，讓學生一起參與，選擇大多數學生感興趣的話題使學生從一開始就對口語游戲充滿興趣，形成口語表達的動力。

例如，在組織三年級學生學習英語下冊Unit 6《What time is it？》時，教師要讓學生恰當地應用“What time is it，please？ Its ....”這個句型來詢問時間。首先，教師讓學生思考生活中哪些情況下會詢問時間，其次根據學生的生活經驗來設計對話的內容。大部分學生都說早上媽媽喊起床時，會詢問時間；有的學生說在外面不知道時間時會詢問別人。因此，教師根據這些情況，設計了兩個口語游戲的主題，一是讓學生通過學過的英語來還原早上起床時的情景；二是讓學生想象在外面詢問時間時用英語進行對話的情景。學生按照教師設計的主題進行口語交流，以小組形式進行了練習，然后在班級展開表演，學生參與興致極高。

二、認真組織活動，調控學生開展口語游戲的過程

學生天生的好奇心理會讓他們對一成不變的游戲慢慢失去興趣。因此，教師在組織英語口語訓練游戲時，需要不斷對游戲方式進行創新，使學生的注意力持久地集中于口語游戲中，從而有效調控學生的口語游戲訓練節奏，確保每個學生都參與進來，讓口語訓練游戲可以有條不紊地進行。

例如，在帶領三年級學生學習英語下冊Unit 7《On the farm》一單元的內容時，教師結合這一單元的內容，在課堂上組織學生進行“畫一畫，猜一猜”的游戲，讓學生兩個人組成一個小組，其中一個學生畫圖提問：“這（些）是什么？”另一個學生進行回答：“這（些）是某種動物”，學生可以用自己學過的動物進行對話練習，不局限于這一單元學習的內容。在學生練習過程中，教師發現有的學生只會用“What is this？ What is that？”這個句型，而忽視了復數形式，所以教師拿出課前準備好的復數形式圖片，引導學生用“What are these？ What are those？ They are...”這些句型。通過教師及時指導，學生在課堂對話游戲中更加全面地鞏固了這一單元所學習的重點句型，及時掌握了cow，pig，chicken，duck等新單詞，還復習了以前學過的cat，dog等詞匯。學生對這種猜一猜的游戲表現出極高的興趣，口語表達也能得到提升。

三、及時反饋，評價學生進行口語游戲的效果

在口語訓練游戲中，游戲結束并不代表學習活動結束。為了強化英語口語游戲的學習效果，教師需要引導學生在英語口語訓練活動中的表現進行反思，對學生在口語訓練游戲中的表現進行綜合客觀的評價，指導學生糾正口語表達中的錯誤，幫助學生掌握英語口語表達的技能，強化英語口語游戲的效果和學生應用口語表達的能力。

例如，在學生學習三年級英語下冊的Unit 2《In the library》這一單元的內容后，教師組織學生進行了課堂表演活動，讓學生做出一個日常生活禁止的行為動作，然后用英語表達出來。學生在表演時不僅用到了這一單元學習的祈使句，還結合生活中的發現，運用了“No smoking！”“No fishing！”“Dont litter the floor！”“No spitting！”等。學生通過日常的積累豐富了課堂上的內容，教師點評學生在口語游戲中的表現時，應給予學生表揚，鼓勵學生語言學習要靈活，對于一些表達中的錯誤，教師應及時給予糾正，學生從中受到了很大的鼓勵，從而真正體現了課堂評價對于提升教學效果的積極影響。

總之，游戲教學為學生提供了一個玩中學的機會，創設了英語口語表達的有效情境，增強了學生英語語言信息的交流。在口語游戲教學中，教師要結合學生不同年齡段的特點，設計適合學生的游戲活動，引導學生在自由、輕松的狀態下進行口語表達，使學生的英語口語水平在應用中得到整體提升。

（責編 容 耘）