“三心”“四勤”讓農村小學寄宿生健康成長

黃真佳

[摘 要]農村地區教學資源的整合促使部分農村小學出現了寄宿生。對農村寄宿生這一特殊群體的教育和管理成了農村小學教育工作的焦點，同時也使教育工作面臨著巨大的困難和挑戰。目前農村寄宿生存在生活自理能力差、環境適應能力差、心理素質差、衛生狀況差等問題。用“三心” “四勤”為寄宿生搭起健康成長的階梯，營造良好的生活、學習環境以及成長空間，為進一步教育好農村小學寄宿生這一特殊群體提供保障。

[關鍵詞]農村小學；寄宿生； “三心”“四勤”；健康成長

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0088-02

為了進一步發展農村教育，根據相關的政策，很多農村地區的小學進行了撤校并點，融合教育資源，集中辦學，促進城鄉教育的均衡發展。從而在邊遠山區的部分農村小學產生了一群特殊的學生——寄宿生。因此讓寄宿生開心來校、舒心住校、學有所成是教育工作的焦點，也是責任，同時也使教育工作面臨著巨大的困難和挑戰。本文將試從農村寄宿生存在的問題以及用“三心”“四勤”來管理和引導寄宿生這兩大方面來談談筆者的一些看法。

一、農村寄宿生存在的問題

1.生活自理能力差。現在很多學生在家里都是過著衣來伸手、飯來張口的生活。很多家長也沒有培養子女自理能力的意識。因此，學生在學校住宿后不會洗衣服、不會整理內務、無法清洗干凈個人的生活用品，有的學生甚至把換出來的衣服留到周末再帶回家讓父母幫洗。

2.環境適應能力差。主要表現在對生活環境的不適應上。學生在住校前大部分時間都是住在家里，睡在熟悉的床上，不舒服時有熟悉的家人陪伴照顧。而住校后對于學生來說一切都變了，晚上不能隨心所欲地安排時間，要在規定的時間里作息……

3.心理素質差。寄宿生心理素質不好主要表現為焦慮、煩惱、易怒、恐懼和孤僻。寄宿生之前很少離家，住校后許多學生思家念親，不善于交流，容易和同學發生矛盾，情緒波動大，遇到一點小委屈就哭。有的學生看到學校的飯菜不可口就不吃飯，老是想著打電話給爸媽，總是想著回家。這些都是心理素質偏弱的表現。

4.衛生狀況差。主要表現在不少的學生不注意個人衛生，如不及時洗澡、洗頭，不換洗衣服；有的學生洗完澡后繼續進行劇烈運動，到晚上睡覺時又是一身的臭汗。還有不少的學生不遵守紀律，亂倒剩飯剩菜；在宿舍里躺在床上吃零食，然后把垃圾隨手扔在地上；等等。

二、“三心”“四勤”，為寄宿生搭起健康成長的階梯

（一）做到“三心”，即愛心、誠心和信心

1.愛心。由于寄宿生原來在家里得到父母無微不至的疼愛和生活上的照顧，住校后沒有父母的照顧，生活上就顯得不知所措。比如，在2014年秋季學期曾有個學生因為剛開學不適應住校的生活而連續四天不吃飯。如果不及時地對他進行引導和管理就會影響到寄宿生的健康成長。因此，班主任要像父母一樣對待寄宿生，用愛去溫暖他們、教育他們、引導他們，和他們建立牢固的感情基礎。首先要摸清班級留守兒童的基本情況，獲得他們的第一手資料。例如，學生家庭住址、家里成員、周末是誰來接、在家都做過哪些家務等，都要詳細地弄清楚。其次，班主任教師要在思想上經常開導他們，在生活上照顧他們。比如，在學生吃完晚飯后有比較多的空閑時間，教師就可以利用這些時間詢問住宿生的一些情況和想法，還可以和住宿生一起進行體育運動（打籃球、乒乓球、羽毛球等），讓孩子感到教師就是他們的親人。還要鼓勵孩子有事要及時對教師說，做孩子的知心朋友，以填補孩子的親情饑渴，使孩子感到教師就是他們最可信賴的人。

2.誠心。俗話說：心誠則靈。誠心是溝通師生思想感情的橋梁。班主任與學生之間，不僅僅是師生關系，還應該是朋友關系。所謂師生關系，就是班主任要擔當起向學生“傳道、授業、解惑”的重任；所謂朋友關系，就是班主任要與學生平等相處，赤誠相待，使住宿生感受到班主任平易近人，可成為他們的知心朋友，從而消除師生間的鴻溝，使學生在一種和諧友好的氣氛中接受教育，在學校愉快地生活，在良好的氛圍中健康成長。

3.信心。愛默生曾說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信心不管是對于教師還是學生都有著非常重要的作用。首先，班主任要樹立能管理好寄宿生的信心，任何時候班主任都要有旺盛的精力、火熱的激情，以百倍的自信來引導寄宿生探求知識，挖掘生活的秘密，快快樂樂地過好每一天。其次，要樹立寄宿生的自信心。對于心理素質較差的寄宿生，應多鼓勵、多表揚，即使學生有做得不對的地方，也不應直接批評，而是用適當的方法去引導，讓他們感受到教師是在幫助他們，讓他們相信自己能夠做好內務，能夠適應住校的生活與學習。讓寄宿生充滿信心地去迎接每天的朝陽，解決學習與生活上的困難。

（二）做到“四勤”，即腦勤、手勤、腿勤、嘴勤

1.腦勤。首先，班主任的頭腦中經常裝著學生的情況，裝著每個寄宿生的特點，特別是心理素質較差的寄宿生，要多與家長聯系，共同想點子、出對策，以科學的、先進的方法管理和引導寄宿生。記得曾有一個四年級的女生每天下午放學就以肚子疼、不舒服等理由請假回家。剛開始家長還有耐心來學校接她，但是過一段時間后發現這個學生不是真不舒服，而是晚上不想在學校住才請假。我了解這個情況后就和家長溝通，家長想出以沒有空來學校接學生為由不再來接她，我同時在學校做她的思想工作并密切注意她的一舉一動。最初的兩個晚上，這個學生哭了比較長的時間，第三個晚上已經不再吵著要請假回去了。其次，班主任要勤于學習，學習先進的教育思想，緊跟新的課程標準，不能先靠老經驗，要善于接受新事物。

2.手勤。這與腦勤相輔相成，即要求班主任做好寄宿生日志記錄，勤反思，把管理寄宿生的點滴和心得體會寫出來，并及時歸納總結，以便于今后更好地管理寄宿生。

3.腿勤。班主任除經常和寄宿生一起參加各項活動，用自己的言行引導和教育好寄宿生外，還要勤于跟班，勤于和家長交流，勤與任科教師溝通，勤于到學生宿舍走走看看。這樣，才能調節各種關系，做到知己知彼，以便因材施教。比如，每天的早上、中午、晚上都盡量抽出時間去學生宿舍走走，看看是否有學生睡懶覺（特別是冬天），是否吃得飽，冬天夜里冷不冷，宿舍的衛生怎樣，同學之間是否有矛盾等等。這樣就能讓學生感受到教師的關懷，從而能夠喜歡上住校生活，全身心地投入到學習中。

4.嘴勤。寄宿生剛開始不能很好地適應住校的生活，這會使他們感到很寂寞，容易產生自閉心理，不及時引導就容易產生自卑心理。班主任只有經常與他們溝通交流，才能及時了解寄宿生的情況。班主任要學會“婆婆嘴”，教育學生在學好文化課的同時，還要經常對寄宿生進行思想品德教育、法制教育、紀律教育。此外，還要經常找學生談話，多和寄宿生談家里的事情或是講一些有啟發性的故事，也要注意進行個別疏導。班主任切勿嘴懶，如果對學生不良習慣聽之任之，不進行及時引導和教育，就會使學生放任自流，久而久之，他們將無法健康成長。

十年樹木，百年樹人。農村小學寄宿生的身心健康教育及其培養問題，是一個牽涉到家庭、學校、社會的系統工程，僅依靠任何一方的努力都是不夠的。所以我們要集各種力量，形成合力，一起來重視和參與農村寄宿生的教育，讓他們樂于住校，專心學習，成為國家的棟梁之才。

（責編 羅 艷）